1987년 미국의 유아교육협회(NAEYC)에서 0-8세 유아의 발달적으로 적합한 교육 실제의 지침서를 발표한 이래 세계의 유아교육과정은 이 추세를 수용하는 방향으로 유아교육이 이루어지고 있다. 이는 각 연령기의 발달과업 및 각 연령의 발달수준에 알맞은 유아교육 활동을 선정하여 교육하자는 것이다.
교육 속에서 개인이 갖는 경험과 의미를 탐구하면서 Ralph Tyler의 ‘전통적’ 입장을 거부함(Apple, Pinar)
(4) 이론적 배경 : 마르크스주의, 신 비판이론, 정신분석학, 해석학, 미학이론, 탈현대주의 이론을 그 배경으로 함
<표1>교육과정 이론의 동향
~1960년대
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육
Garber 등(1990), Ingersoll(1988), Lerner 등(1995), Parker(1992), Rief(1993) 등은 ADHD 학생들의 좌절과 스트레스에 대처하기 위해서는 교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 극
Ⅰ 서론
현대사회의 동향에 따른 유아수학교육과정은 수학학습을 즐기는 방법을 알며, 유아를 동기화시키는 것이다. 아울러 유아의 발달적 특성에 따라 통합교육과정으로서의 수학교육을 강조한다. 이러한 맥락으로 효과적인 수학교육을 위해서는 유아기부터 질적으로 우수하고 체계적인 수학교육
현대유아교육의 동향은 유아교육과정의 재개념화를 통해 교육과 보육의 개념을 통합함으로써 보육시설의 보편화로 인한 발달적 보육 또는 질적 보육의 확대와 종일제 유치원 프로그램의 확대를 추구하고 있다. 또한 유아기의 중요성 인식에 따른 유아교육 기회의 보편화를 들 수 있다 과거에는 유치