정의 인지적 활동과 정의적인 측면이 동시에 고려되어야 하고, 우리 사회에서 발생하는 대부분의 문제 해결은 혼자 하는 활동보다는 집단 속에서 이루어진다는 점에서 그 가치를 인정하였다.
끝으로 전통적인 경쟁 학습 구조를 포기하고 협동적으로 조직된 토론을 강조하여 소집단의 다양한 구성원
측면에서 준비가 되어 있어야 하며, 이들을 가르칠 교사들이 장애아동의 독특한 욕구에 적합한 교수를 실행할 수 있는 자질적인 준비가 되어 있어야 하고, 함께 교육받게 될 또래 아동들과 그 부모들이 장애 아동들에게도 동등한 학급구성원 자격을 인정하는 사회적 수용의 준비가 되어 있어야 한다.
할 부분으로 모든 교육 활동의 중점이 되어야 한다.
이에 본 연구는 특수학교 유치부 장애 영역별 학급 운영과 일반 유치원의 학급 운영의 실태를 파악하고, 교육과정과 교수방법을 비교 분석하여 예비 유아교특수 유아교육을 이해하는 데 필요한 기초적인 자료를 제공하는 데 목적을 두었다.
구성하는 중요 부분인 ‘혈액’에 대해 언급하고 있지 않다 하지만 급변하는 사회 환경-각 종 성인병의 증가로 인한 혈액 순환의 문제점이나 후천성 면역 결핍증 등의 발생과 확산-에서 혈액은 반드시 배워야 할 필요가 있는 실제적인 부분이다 그러한 이유로 현재 외국의 교육과정에서는 ‘혈액의 순
학습 결손을 보충하기 위한 기회를 정규 수업 시간 이외의 시간에 추가적으로 제공하는 것으로 학교 교육에서 소홀히 되었던 학생 개인의 학습 결손에 대해 학교의 의도적인 배려라고 할 수 있다. 따라서 학교는 학습 결손 정도 및 원인을 정확히 진단하여 적절한 운영방법 및 교수학습 자료를 결정해