청자의 관계에 따라 언어 사용이 어떻게 바뀌는지, 화자의 의도와발화의 의미는 어떻게 다른지 등에 대한 연구도 화용론에서 다룬다고 하였다. 따라서 본론에서는 화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애는 무엇인지 추측해보고, 이처럼 추측한 이유를 함께 제시해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 화용능론적 능력의 개요
1.1 화용능론적 능력이란?
화용능론적 능력은 언어를 사용하여 의미를 전달하고 상호작용하는 능력을 의미합니다. 화용능론은 언어 사용자들이 어떻게 상황에 맞는 언어를 선택하고 조절하는지, 언어적 의도를 이해하고 전달하는지를 연구하는 분야입니다. 따라서, 화용
능력에도 도움을 준다.
김계자는 요리를 하면서 정신지체아동들은 수학기술과 인지 개념에 대해서 일상생활 속에서 구체적인 사물로 제시될 때 비로소 가치가 있으며 요리활동은 순서, 일대일 대응, 수세기, 색 변별 등의 수학과 인지 개념을 이해하는 도움을 줄 수 있는 것이다.
또한 정신지체아동이
유아기 언어발달
유아기는 어휘나 문법, 의미, 화용론에서 급속한 진전을 보인다. 유아기는 특히 질문이 많은 시기이기 때문에 언어능력의 발달은 주변 세상에 대한 자신의 생각을 표현하는데 상당한 도움이 된다.
성인의 직접적인 가르침이 없이 자연적으로 언어를 터득하게 되는 것으로 보아 언어
능력이 정상범위 안에 있어야 한다, 사회적 상호작용에서 심각한 이상이나 장애가 없어야 한다.
판별 기준은 SLI 아동의 문제가 ‘언어적’인 것임을 강조하고 있다. 즉 SLI 아동은 SLI 발달 영역에서 중시되는 인지 발달, 정서와 사회성, 운동과 감각에 심각한 문제가 없어야 한다. 예) 정신지체, 자폐