낱말을 찾아내지 못하기 때문에 머뭇거림이나 에둘러 표현하기, 구체적이지 않고 모호하게 표현하기와 같은 행동들을 많이 보이게 된다.
․ 의미관계의 특성 : SLI아동은 첫 낱말 습득은 물론 낱말조합도 일반 또래아동들에 비해 지체된다. 낱말조합의 유형에 대한 연구에서는 단순장애아동들
낱말의 수를 늘려나가는데 어려움을 겪는다. 기본적인 통사범주들을 사용하지만 정상아동에 비해 통사적 실수의 빈도가 잦고 그 유형도 다른 경우가 있다. 기본적인 대화차례는 지킬 수 있으나 대화에서 주제운용능력이 제한되고, 이야기하는 능력이 떨어진다. 단순언어장애아동은 전반적 학습능력
Ⅰ. 서론
단순언어장애(Specific Language Impairment, SLI)는 비언어성 지능이 정상범주에 포함되고 청력손실, 구강구조 및 기능의 문제, 신체 발달, 사회적 상호작용에서 결함이 없지만 표준화된 언어검사에서 –1.25 SD 이하를 나타내는 아동으로 정의된다. 즉, 단순언어장애아동은 또래 일반 아동과 비교하
언어발달에서 표현 언어습득이 지체되는 아동으로 2-3세 아동의 표현어휘수가 50개 미만이거나, 두단어 조합이 이루어지지 않은 경우, 또는 18개월에서 3세 사이의 아동 중 표준화된 검사에서 표현 언어능력이 10%ile미만 또는 –1SD(평균중심화) 미만인 아동을 가리킨다. 따라서 본론에서는 단순언어장애
발달아동들과 비교할 때 상호작용을 개시하는 비율과 반응성이 모두 떨어지며, 발성이 적고, 사물이나 주위에 대하여 흥미나 관심을 나타내는 경우가 적다. 또한 아동의 의사소통 기능이나 의사소통의도를 분석하는 것은 언어장애아동들과 언어장애 위험군 아동의 언어평가에 필수적이다. 의사소통