최근의 교과교육에 대한 논의에서 범교과학습을 기존의 교과와 연계하여 종횡으로 연계하는 것이 타당한 것으로 논의되고 있다. (박순경, 1998) 이는 외국 여러 나라의 교육과정 구성 및 운영에 대한 사례를 통해 확인할 수 있다. 특히 영국에서는 접근 방법에 있어 ‘환경’등을 cross-curricula themes로 설
환경의 변화는 교육내용과 내용체계를 개선할 필요성을 제기하고, 개정의 배경요인으로 작용했다.
나. 개정 사회과 교육과정은 세계화 및 지식 정보 사회 대비, 저출산 및 고령화 대비, 역사교육강화, 다문화 교육 실시 등의 국가 ․ 사회적 요구를 고려한 교과 목표, 학습내용, 교수 ․ 학습 및
제7차 교육과정에서는 국가․사회적인 요구나 필요에 의한 범교과학습활동을 학교의 실정에 따라 다양하고 특색 있게 운영하도록 하고 있다. 민주 시민 교육, 인성 교육, 환경교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한
교육이 미흡하고, 대형사고의 빈발에 따라 사회적 관심이 기간시설물의 안전에만 집중되어 각종 어린이 사고가 빈발하는데도 불구하고 상대적으로 어린이 안전에 관한 관심이 소홀하여 어린이 안전사고 방지를 위한 적극적인 인식과 실천은 부족하다. 어린이의 안전사고 발생률이 어른에 비해 3배 가
교육의 문제가 심각하게 대두되게 되었는가를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 가치관이 형성되고 태도가 발달하는 가장 중요한 시기인 유아기부터 청소년기까지의 교육적 기능을 담당해왔던 전통적인 가정의 역할기능이 산업화, 개방화에 따른 문화적 환경의 급변, 가정의 핵가족화 현상 등으로 교육적