환경에 대한 지식의 중요성을 언급하고 있고, 김정은도 학생들의 환경친화적 행동을 유도하기 위하여 구체적인 환경 보전 방법과 환경 개선 방법에 관한 지식교육이 이루어져야 한다고 하였다.
지식의 환경문제 해결에 대한 기능은 개인적․집단적 행위를 수행하는 능력과 관련된다. 여러 연구에
교육과정 해설서에 제시된 (3) 지역에 따라 다른 환경문제 단원에 대한 개관은 다음과 같다.
자신의 일상생활이 전 지구적 환경 문제와 관련되어 있음을 인식하고, 환경문제를 적극적으로 해결하려는 태도를 기른다. 지역 특성을 반영한 환경친화적 개발 방식이나 대체 에너지 개발의 중요성을 인식
교육기관들은 비싼 땅값으로 인해 넓은 공간을 가질 수는 없고 더구나 자연을 바로 옆에 둘 수 없는 것이 현실이다. 콘크리트벽에 둘러 싸여 있고 운동장이 있다고 해도 형식적인 환경일 수밖에 없다. 유아들은 교육의 모든 행위 속에 주체가 되어야 한다. 하지만 현재의 유아교육과정은 유아의 학습경
환경 파괴적인 삶의 방식
ㆍ생명경시와 생명파괴의 비인간화 현상에 대한 불감증
ㆍ자연 환경의 활용에 대한 규준 강조
ㆍ인지적, 정서적, 기능적 측면 강조
ㆍ생명존중, 자연존중, 자연환경 보전 개념 강조
ㆍ자연에 대한 인간의 책무성 강조
ㆍ자연친화적인 태도 및 가치관 형성
유아 교육관
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