활동을 다음과 같이 정의하고자 한다. ‘특별활동은 교과활동 및 재량활동과 더불어 학교교육과정의 중심적 영역으로서 교과활동과 상호보완적 관계에 있으며, 생활지도 과정의 일익을 담당하고, 그 운영에 융통성을 살려서 학생들을 집단 활동에 자발적으로 참여하게 하여 심신의 조화로운 발달, 협
배우기 시작한다.
사회적으로 요구되는 태도와 가치관을 형성하기 위한 지도는 생활지도의 여러 활동을 통해서 이루어지고, 여러 가지 경험이 복합적으로 작용하기 때문에 특정한 태도를 형성하기 위한 지도 방안을 제기하기는 어려운 일이다. 따라서 여기에 구체적인 지도방법을 제시하기보
활동별 내용의 명칭을 일관되게 진술하였다.
2)행사활동의 각 영역별 중점 지도내용
(1) 의식 행사활동
① 의식행사의 목표와 내용을 이해하고 자발적으로 참여하게 한다.
② 의식행사의 종류와 성격에 맞추어 행사 참여방식을 학생이 계획할 수 있도록 한다.
③ 의식행사는 학교의 주체
학생들에게 자신감이나 성취감을 높이게 할 수 있는 교육과정 본래의 목적을 실현하는데 그 교육적 의의가 있다.
둘째, 특별 활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다. 교과 활동에서는 학생이 비교적 수동적 입장에 서게 되는데 반하여, 특별 활동은 활동의 계획, 조직, 운영, 평가가
학생들의 적극적인 참여를 유도
-당일교육: 운영계획에 따라 추진, 학생에게 질서, 협동, 책임의식 등을 고취
-사후교육: 행사내용과 과정을 반성, 평가
4. 평가의 관점
⑴행사활동지도계획의 수준과 프로그램의 내용이 평가되어야 한다.
⑵행사활동지도 과정이나 지도방법이 평가되어야 한다.