개념은 개념을 형성하는데 대한 관점에 따라 다양하게 제시되기 때문에 어느 한 가지의 의미를 가지고 개념을 정의하는 것은 바람직하지 않다. 일반적으로 다루어지는 개념을 토대로 정의하면 다음과 같다.
개념이란 인간이 지각하고 경험한 다양한 사실․사상들이 공통적으로 가지고 있는 의미
, 그리고 학습할 내용과 자신의 사전경험이나 지식 간에 구체적이고 치밀하게, 그러면서도 당사자 자신의 적극적인 주도하에 관계를 형성시켜 가도록 하는 데에는 한계가 있다.
Ⅱ. 개념의 특성과 종류
1. 개념의 특성
(1) 모든 개념은 볼 수 없으며 그 개념이 지칭하는 예를 볼 수 있을 뿐이다.
형성된 것이라고 하였다.
이것은 자기가 느껴서 할 수 있는 자기에 관계되는 모든 지각의 조직체를 의미하는 것으로 결국 자아라는 것과 같은 뜻으로 사용하고 있으며, Byron(1974) 역시 Roger와 유사하게 ‘자아개념’ 이란 한 개인이 자기의 행동, 능력, 신체 및 한 인간으로서의 자기 가치에 관련되어 지
개념을 학습하는데 기초가 되는 다른 관련 개념들을 정확히 파악하도록 하여야 한다.
개념학습의 기본가정으로는 첫째, 분류기능이나 변별기능을 개발할 수 있도록 가르쳐야 한다. 둘째, 필수적․본질적 개념들을 체계 있게 가르쳐야 한다. 셋째, 개념형성이나 개념획득은 학교학습과정에서 새롭
Ⅰ. 긍정적 자아개념형성과 열린학습
1. 다양한 열린 교수.학습 전개
1) 계획
① 영자신문 기사 중 단원과 관련 깊은 기사를 추출하여 지도한다.
②10대들이 관심을 많이 갖는 분야에 중점을 두어 지도한다.
③영자신문 기사를 과제학습에 활용하여 개인학습 및 협력학습으로 발표하고 토론하게