본 발표자는 모국어의 언어습득과 외국어교수학습 이론에 대하여 해명하고 비교·대조함으로써 여러 가지 문제점들을 파악하고 여러 가지 습득이론과 교수학습이론의 교수법에 대해 다루고자 한다. 한걸은 더 나아가 국어 교수에 어떻게 적용할 수 있는가에 대해서도 해결책을 모색해 보고자 한다.
교수설계의 구성요소
ㄱ. 교수 상황
교수조건 - 학습내용특성, 학습자특성, 학습 환경 특성, 제한조건
학습 성과 -
효과성: 교수활동이 얼마나 잘 진행되었으며, 학습목표가 얼마나 잘 달성이 되었는가에 관한 것 효율성: 교수시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과의 수준
매력성: 학습자가 그
학습을 위해서는 학습자들에게 흥미 있는 학습 환경이 제공되어야 한다. 학습자들이 스스로 교육적인 활동을 선택하도록 하며, 바람직하지 못한 교육 활동에 대해서는 교사가 제한을 하도록 한다. 또한 학습자의 흥미에 기초하여 교육적으로 가치 있는 것을 개별화된 수업으로 제공한다.
미술과 교수&
학습자의 수준에 맞는 교수법을 활용하며, 전개와 발전 단계에서는 상황에 따라 교수법을 응용적으로 적용, 변형은 물론 단순한 결과가 아닌 학습자의 지속적이고도 누적적인 수행 과정을 평가할 수 있을 때 가능해지리라 본다. 이러한 효과적인 영어과 수업의 실천을 위해서는 설계 단계에서부터 다
Ⅰ. 서 론
매체란 media를 번역한 용어로 라틴어 ‘medius’에서 파생된 것이며 between의 의미를 갖고 있다. 교수매체는 교수․ 학습 과정에서 교사로부터 학습자에게로 학습내용을 전달하는 수단 즉, 학습과정에 자극을 부여할 수 있는 사물이나 구성요소를 의미한다. 따라서 교육목표를 효과적, 효율