2. 인지적 도제학습의 방법
인지적 도제 교수법은 전통적인 도제제도에 기초하여 Collins, Brown, Newman(1989)에 의해 만들어진 수업모형으로서 인지적 도제 제도가 다음과 같은 6가지 절차의 교수방법으로 되어 있다.
1) 모델링 (Modeling)
학생이 일을 수행하는데 필요한 과정을 관찰하거나 개념적 모
Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
인지적 도제학습 개념
전문가의 시범(modeling)
도제로 하여금 따라 하게 함
도제의 서투름을 옆에서 코치(coaching)
도제 혼자서 다룰 수 있는 쉬운 것부터 확인시켜준다.(scaffolding)
도제 혼자서도 할 수 있으면 전문가는 점차적으로 일을 맡긴다.(fading)
전통적인 도제 제도를 본 뜬 이론
▷교사의
학습자에게 더 풍부하고 의미 있는 학습 환경을 조성해 줄 수 있을 것이라는 기대 때문에 현재 교육 분야에서 많은 주목을 받고 있다. 그에 비하여 최근 ‘전통적 수업’은 역기능적이고 낡은 교육체제의 주범으로 인식되고 있다. ‘전통적 수업’은 일반적으로 수동적 학습으로 보고 있으며, 학습자의
학습에 의해 늘어난 지식의 산물에서의 차이, 즉 사전 경험의 유무에 따른 것이다. 결국 학습자의 사전지식(prior knowledge)의 차이에 따라 학습의 효과도 다르게 나타난다고 볼 수 있다.
그런데도 지금까지 대부분의 인지심리학자들의 연구에서 인지구조(사전지식)의 차이를 검증하기 위해 사용한 방법