교육에서 스키마교육
학습자가 글을 읽는 과정에서 주제와 관련된 적절한 배경지식을 갖고 있지 않다면 글을 이해하는데 어려움을 갖는다는 여러 연구가 있어왔다. Yin은 이해는 단순히 문자 수준에서 이루어지는 것이 아니라 학습자가 스키마를 제대로 활성화 시키지 못하거나 자신의 기억에 내재
교육이 충분히 실전에 가깝게 구현되어 있다고 하더라도 학습자가 실제 상황에서 회화 능력을 발휘하는 것은 또 다른 문제이다. 따라서 본 글에서는 실제 회화 현장에서 능력을 잘 발휘할 수 있도록 하는 교육학적 개념으로 '스키마'에 대해 알아보고, 이것을 듣기 교육에서 어떻게 활용할 수 있는지에
스키마의 특징은 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째, 스키마는 기본적으로 새로운 정보를 수용할 수 있도록 하는 틀을 제공해준다. 스키마는 상황에 따라서 수정된다. 그래서 상황을 보다 적절히 이해할 수 있도록 한다는 특징이 있다. 스키마가 학습 활동 중에 활성화될 경우 새로운 지식은 보다 쉽
새로운 개념을 입력할 수 있게 하는 인지의 체계라 보았다. 청자가 듣고 이해 한다는 것은 새로운 지식과 스키마가 상호작용하여 단순히 언어적 지식을 듣는 것이 아니라 이해하고 해석하며 응용할 수 있는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 읽기교육에서 스키마교육을 설명해 보겠다.
Ⅰ. 개요
이야기란 일정한 화제에 대하여 서로 주고받는 말, 일정한 서사 구조를 가지고 있는 텍스트로 소설, 설화, 우화 등이 포함(초등학교 교사용지도서 국어 1-1, 2-1, 2-2)된다고 하여 비문학과 문학에서 모두 사용되고 있음을 보여준다. 이처럼 국어교육에서 ‘이야기’라는 용어는 문학적인 이야기