교육이 충분히 실전에 가깝게 구현되어 있다고 하더라도 학습자가 실제 상황에서 회화 능력을 발휘하는 것은 또 다른 문제이다. 따라서 본 글에서는 실제 회화 현장에서 능력을 잘 발휘할 수 있도록 하는 교육학적 개념으로 '스키마'에 대해 알아보고, 이것을 듣기교육에서 어떻게 활용할 수 있는지에
스키마는 기억 탐색을 도와준다. 즉, 스키마는 적절한 정보를 찾기 위한 일종의 질서를 만들어 기억에 대한 탐색을 촉진시켜주는 것이다. 다섯째, 스키마는 내용 요약을 촉진시켜준다. 다시 말해서 독자는 스키마를 활용해 정보를 보다 유의미한 방법으로서 재구성할 수 있으며, 사소한 부분을 생략하
새로운 개념을 입력할 수 있게 하는 인지의 체계라 보았다. 청자가 듣고 이해 한다는 것은 새로운 지식과 스키마가 상호작용하여 단순히 언어적 지식을 듣는 것이 아니라 이해하고 해석하며 응용할 수 있는 과정이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 읽기교육에서 스키마교육을 설명해 보겠다.
배경으로 성립하는 교과가 된다.
국어 교과의 성립 배경에 대한 인식이 중요한 것은 교과의 교육 내용을 선정하고 조직하는 준거와 원리와 관련되기 때문이다. 학문 중심 교육과정의 관점을 지지하는 사람들이 말하는 것처럼 지식이 교육 내용의 원천이 된다고 가정하는 경우, 교육 내용으로서의 지식
활동만이 영어 작문 능력을 향상시키는 데 도움이 되었다고 느끼는 것으로 나타났다. 따라서 컴퓨터의 활용은 영어 작문 협동학습을 구현하는 데 실질적인 도움이 되었음을 알 수 있다. 또한 보통의 영어 교실에서 쉽게 받아들이기 힘든 협동적 영어 작문 활동이 인터넷의 시간과 공간의 제약을 없애주