때문이다.
사람은 여러 형태 여러 방법으로 언제 어디서나 배울 수 있고 또 실제로 그렇게 되고 있다. 신문을 읽거나, 라디오를 듣거나, TV를 보며, 또는 친구와 담소를 하거나, 즐거운 여행을 하면서도, 많은 것을 배운다. 이 장에서는 인적자원개발의 역사적발전과정과 과제에 대해 논하기로 하자.
과제
첫째, 선진국의 인적자원개발제도는 1960년대부터 구체적으로 추진되었으며 이는 장기적인 안목에서 실시되었음을 의미한다. 그리고 인적자원개발 정책이 직업훈련제도, 노동시장의 동향, 자격제도, 산학연계, 정보시스템의 개발 등 종합적인 접근방법을 통해서 이루어지고 있다. 또한 부처 간
발전되거나 효과적인 상태로 이끌어 간다는 것이다. 즉 인간 자원 개발이란 사람을 더 발전되거나 효과적인 상태로 이끌어 가는 활동 또는 잠재된 재능을 살리어 발달하게 하는 활동이라 개념 지을 수 있다.
2) 인적자원개발의 구성
인적자원개발은 인간(Human), 자원(Resource), 개발(Development)의 세 개의
발전과정에서 발생되어진 문제점과 과제
관리의 복잡성 측면에서 사회복지서비스 행정은 사회보험이나 공공부조의 행정과는 비교할 바가 아니다. 사회보험이나 공공부조는 주로 보험료 징수나 자격판정, 급여 제공 등의 단순 행정 업무에 충실한 조직 구조로 되어 있다. 비록 국가사회 전체를 보험
일어나는 일상생활의 모습은 익숙하기 때문에 무슨 문제가 발생했을 때 개인문제로 해석하려하지 역사적 변동 과정이나 사회구조적-제도적 모순으로 해석하려 하지 않는다. 사회학적 상상력의 출발점은 일상생활에서 발생한 개인문제와 공적문제를 구별하는 것에서부터 시작된다고 할 수 있다.