토론에 의한 역동적인 학습 활용을 구현할 수 있는 방안을 제공해 준다. 교수-학습 유형의 측면에서 볼 때, 컴퓨터 매개 커뮤니케이션은 상조적 학습, 문제해결 학습, 토론식 학습 등을 수행하는 데 필수적인 도구가 될 수 있다. 이 도구를 통해서, 학습자들은 여러 가지 사회적 쟁점 현안들에 대해 폭넓
토론수업이 활성화되고 정착될 때 서두에서 이야기 한 사고력과 문제 해결력은 물론 인지 기능과 함께 사회성, 협동성, 자아개념, 가치관 교육에도 탁월한 성과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅱ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념
가상 토론하기는 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤
토론과 상호이해력 증진, 관련분야의 여러 전문가들과의 용이한 접촉, 효과적 토론 및 문자위주의 수업, 토론 및 의사소통 기술 증가 등의 교수-학습에 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 기술하고 있으며, 또 그렇게 평가하고 있다. 그런데, 이 CMC에 관한 연구에서 대상으로 한 CMC는 전자우편을 주고받
Ⅰ. 서론
웹과 인간의 동시적이고 대규모적인 상호작용을 통해 웹은 그 자체가 거대한 ‘외부적 두뇌’(external brain)처럼 기능할 수 있게 된다. 외부적 두뇌로서의 웹은 스스로 학습하고 엄청난 양의 지식을 축적하면서 뛰어난 추론들을 만들어낼 수 있다. 생물학적 두뇌와 비교할 때 이 두뇌는 커다란
토론에서 소극적인 학생들도 웹상에서는 적극적일 수 있고 토론 내용이 쉽게 문서화될 수 있기 때문에 나 하나쯤이야 하는 안일한 생각을 하던 학생들의 참여도 또한 높일 수 있을 거 같다. 물론 웹 기반 토론수업을 위한 기본적인 기술적 측면은 학습자들 모두가 갖추고 있다는 전제 하에 가능한 일이