Ⅰ 서론
유아가 혼자 스스로 참여하는 교육이란 어떤 교육일까. 또한, 그러한 모습이 과연 실행될 수 있을까? 하지만 현대 사회 교육현장에는 자기주도적으로 참여하는 교육이야말로 진정한 교육임을 내세우며 유행처럼 번지고 있고, 유아교육, 특히 과학교육에서도 강조되고 있다. 그 이유는 아마 정
과학영역에서 과학적 탐구활동이 성공적으로 이루어질 수 있도록 계획해야하기 때문이다. 놀이중심의 과학교육을 실현하려는 교사라면 유아의 흥미를 자극하고 실험과 관찰을 유도할 수 있는 과학영역을 구성함으로써 과학적 탐구과정을 도울 수 있다. 따라서 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할
수 있는 뇌과학 이론에는 뇌의 가소성이론과 뇌의 병렬분산처리방식에 대한 이론이 있다. 안정적인 심리적 환경에 주로 영향을 주는 것은 심리적으로 편안한 환경과 교사의 지지 및 동료와의 관계이다. 따라서 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시해 보겠다.
유아들에게 운동 능력을 발달시키고 자제력이나 자신감을 기르게 하고, 올바른 운동 정신을 가지게 하며, 생활 속에서 생기는 억압이나 갈등을 해소하고 정서적으로 만족감을 가질 수 있게 함으로써 수∙과학에 대한 긍정적인 태도를 기르는 데에도 도움이 됨
2. 게임 활동을 통한 접근의 교육적
Ⅰ. 구성주의 과학교육
1. 구성주의 과학교육
1) 구성주의
구성주의란 그 기본 전제를 학습자 중심의 능동적-교수학습 환경을 실천하고자 하는 것으로서 구성주의 자들은 지식은 전수되는 것이 아니며 구성되는 것으로 보고 있다. 따라서 유아는 스스로 자발적, 주도적인 활동에서의 참여를 강