이야기나 자기들 생활과 관계 있는 동화를 들려주면 잘 듣는다. 그러면서 읽고 싶은 충동이 생기나 보다.
이야기 중심 학습에 대한 편견으로 저학년이나 중학년만 책을 읽어주고 고학년에게는 잘 행해지고 있지 않았다. 하지만 글자를 모르는 아이들만 읽어줘야 한다고 잘못 생각했다. 글자를 알면
Ⅰ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 의미
성인들이 좋은 이야기 감을 선정, 개작, 혹은 창작하여 유아들에게 이야기를 들려주어 유아들이 의미 있고, 자연스럽고, 즐거운 언어적 경험을 할 수 있게 된다면, 유아들은 음성언어의 발달은 물론이고, 문자학습에 필요한 여러 가지 기능(Skils)
Ⅰ. 개요
“선생님 재밌는 이야기 해주세요!” 수업시간이 되면 아이들은 어김없이 이야기를 해달라고 조른다. 학습주제에 대한 이야기들을 듣고 호기심을 키워가는 것만으로도 이야기 중심 학습은 큰 의의가 있다.
교사가 어떤 흥미로운 이야기로 호기심을 열어줄까 생각하면 길을 가다가도 버스를
이야기를 듣는 것은 어린이들에게는 마술과 같다. 어린이들은 이야기를 들으며 모험을 하고 슬픔과 기쁨과 즐거움을 느끼고 이야기를 통해서 그들의 상상력을 발휘하게 되며 이야기의 주인공이 되어 환상의 세계에서 꿈과 희망을 키워간다. 그러나 이야기를 어린이들의 영어 학습에 이용하는 가장 큰
Ⅰ. 수학과 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의의
일선 현장에서는 한정된 시간 내에 일정한 양의 진도가 나가야 한다는 제약 때문에 교사는 교과서 내용 이외의 이야기를 꺼낼 겨를이 없다. 이에 아동들은 수학이 어렵다는 생각이 머리 속에 담겨있다. 일반적으로 초등학교 수학이라고 하면 구구