교육목표와 평가
지적 영역의 문항작성의 분류는 교육목표의 행동분류에 따른 문항의 작성과 외형적 형식에 따른 문항의 작성으로 나누어 볼 수 있다. 전자는 지적 영역 분류에서의 위계를 말하고, 후자는 문항의 표현 형식을 의미한다. 이 자료에서는 교육목표에 따른 문항의 작성 실제와 형식에 따
1. 타일러의 교육목표 진술
▶ 교육목표가 올바로 진술되기 위해서는 반드시 내용과 행동이 모두 포함되어야 한다고 함
▶ 행동목표 : 나중에 평가를 실시할 때 학습한 내용과 관련해서 행동이 어느 정도로 학습되었는가를 밝히는 기준
- 내용과 행동 모두를 포함하는 목표
① 목표에는 변화시키고자
【1】표준화 심리검사
1) 표준화 검사의 개념
⑴ 인간행동의 표본을 객관적으로 측정하려는 심리학적 검사
⑵ 사람의 지능, 적성, 성격, 동기, 태도 그리고 특정한 행동 등, 인간의 모든 심리적 행동특성을 타당하고 신뢰롭게 체계적으로 측정할 수 있는 도구를 통틀어 표준화 심리검사라고 한다.
1. 교육목적의 개념
여기에서는 다수가 승인 할 수 있으며, 교사와 예비교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 방향으로 교육목적의 개념을 규정해본다. 적용범위의 포괄성, 적용기간의 길이, 수단의 구체화 등에 따라 교육목적은 교육의 목적, 교육의 일반적 목표, 교육의 구체적 목표로 나눌 수 있다.
1. 단원의 구성
배구는 여러 사람이 함께 하는 구기운동으로 기술과 다양한 흥미로운 운동으로서, 좁은 장소에서 간단한 용구로 남녀노소 누구든지 즐길 수 있으며 신체적인 접촉에 의한 위험성이 거의 없다. 또한 팀플레이를 통하여 책임감, 협동심 등의 사회적 태도를 기르며 연중 운동할 수 있어 레