통합교육은 통합에 대한 기본적인 관점에 따라 그 시행하는 정도에서 완전 통합을 주장하는 통합론자와 통합은 하되 개별화된 접근을 주장하는 신중론자로 다른 입장들이 제기되고 있다.
신중론자들은 교육의 대상이 되는 장애아동의 실제적인 욕구 수준이 아니라 프로그램 수준에서 통합만을 강조
영유아교수방법론
개방형 발문과 폐쇄형 발문에 대한 학습자님의 생각을 토론하시오.
유아의 창의성을 효과적으로 계발하기 위한 교육에서 가장 기본이 되는 방법은 교사-유아와의 상호작용에서 적절한 질문을 활용하는 것이다. 질문법은 오랫동안 교수전략으로서 중요하게 간주하여 왔다. 질문법
통합학급교사와의 긴밀한 협조를 통하여 질 높은 교육활동을 밀도 있게 전개해야 할 것이다. 그리고 통합학급에서는 장애아들이 스스로 처리할 수 있는 역할을 분담해 주고 교사와 급우들이 지속적인 관심을 가져줄 때 장애아들은 학급 내에서 이방인이 아닌 진정한 친구로서 정상적인 학교생활을 영
통합교육 성공과 관련한 변인들에 대한 연구 또한 많이 이루어지고 있다.
그 중에서도 '교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다'는 교육자들의 공통된 인식 하에 통합교육이 성공적이기 위한 변인으로서 무엇보다 통합학급을 담당하고 있는 교사의 지각과 태도의 중요성이 강조되고 있다. 교사역할
Ⅰ. 통합교육
효율적인 통합교육을 위해서는 특수교사는 물론 일반교사(통합학급교사)의 역할이 무엇보다 중요하다. 종암중학교에는 특수학급이 2학급이 있으며 총 6명의 학생이 특수학급에 속해 있다. 6명의 학생은 각기 다른 장애유형을 보이고 있으며, 그 장애의 정도에 따라 특수학급과 일반학급