특별활동 교육 과정으로 개정한다.
넷째, 학생의 능력, 소질, 특기 계발을 위한 다양한 과외 활동을 정상적인 학교 교육을 통해서 해결할 수 있는 특별활동 교육 과정으로 개정한다.
다섯째, 각 지역과 학교에서 자율적이고 창의적인 운영이 보다 원활하게 이루어질 수 있는 특별활동 교육 과정으로
활동이다.’라고 정의하고 있다.
기본 성격과 개념적 의미를 중심으로 특별활동을 다음과 같이 정의하고자 한다. ‘특별활동은 교과활동 및 재량활동과 더불어 학교교육과정의 중심적 영역으로서 교과활동과 상호보완적 관계에 있으며, 생활지도 과정의 일익을 담당하고, 그 운영에 융통성을 살려서
특별활동은 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다. 교과 활동에서는 학생이 비교적 수동적 입장에 서게 되는데 반하여, 특별활동은 활동의 계획, 조직, 운영, 평가가 학생들의 자율적이고 자치적인 활동에 의해서 이루어질 것을 요망되고 있다. 이 과정에서 교사는 가능한 한 조력자로서
그 교육적 의의가 있다.
특별활동은 학생의 자발적이고 자율적인 활동에 의하여 주도되는 활동이다. 교과 활동에서는 학생이 비교적 수동적 입장에 서게 되는데 반하여, 특별활동은 활동의 계획, 조직, 운영, 평가가 학생들의 자율적이고 자치적인 활동에 의해서 이루어질 것을 요망되고 있다.
Ⅰ. 개요
특별활동은 학생의 자발적이고 자율적인 활동에 의하여 주도되는 활동이다. 교과 활동에서는 학생이 비교적 수동적 입장에 서게 되는 데 반하여, 특별활동은 활동의 계획, 조직, 운영, 평가가 학생들의 자율적이고 자치적인 활동에 이해서 이루어질 것을 전제로 하고 있다.
또한 특별활동은