![[특별활동][특별활동교육과정]특별활동(특별활동교육과정) 성격,목표,편제,운영방침, 특별활동(특별활동교육과정) 지도중점,평가방침,문제점,제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/526/525469-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 특별활동(특별활동교육과정)의 성격
Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 목표
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편제
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영방침
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도중점
1. 자치활동
2. 계발활동
3. 적응활동
4. 봉사 활동
5. 행사활동
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가방침
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
특별활동은 교육과정의 일부분으로서, 교과활동과는 상호 보완 관계를 이룬다. 교과학습 내용이 특별활동의 실제 문제, 실제 상황에 적용되는 경우도 있고, 특별활동을 통해 교과에 대한 필요성이나 흥미를 느끼게 하여 교과에 대한 바람직한 시사를 받을 수도 있으며, 교과활동을 통하여 달성할 수 없는 내용을 특별활동을 통하여 이루는 경우도 있다.
교과 활동이 개념이나 원리를 바탕으로 한 비교적 이론적인 것이라고 한다면 특별활동은 이를 자율적이고 구체적으로 적용해 본다는 면에서 교과활동과는 상호 보완적인 관계에 있다. 즉 특별활동은 학생들의 자율적인 활동, 구체적인 체험 활동으로서 학생들에게 자신감이나 성취감을 높이게 할 수 있는 교육과정 본래의 목적을 실현하는데 그 교육적 의의가 있다.
특별활동은 학생의 자발적이고 자율적인 활동에 의하여 주도되는 활동이다. 교과 활동에서는 학생이 비교적 수동적 입장에 서게 되는데 반하여, 특별활동은 활동의 계획, 조직, 운영, 평가가 학생들의 자율적이고 자치적인 활동에 의해서 이루어질 것을 요망되고 있다.
교육부(1998), 제7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획
교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 제7차 교육과정 자료 26
선화여자중학교(1998), 제7차 교육과정 적용 대비를 위한 재량활동 교육과정의 편성·운영
양성초등학교(2002), 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성·운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서
