교육내용도 균형 있게 학습할 수 있어야 하며 실생활과 통합된 교육과정이어야 할 것이다.
우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만이상에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만명으로 추정된다. 이들에게 특수교육이 왜 필요할까? 교
교육시켜 아동들이 각자의 능력을 최대한 발휘하여 사회생활에 기여하고 행복한 삶을 영위하도록 하는 것이다. 그러므로 교육 대상자의 장애 정도·유형 등을 고려하여 어떠한 시설과 목표를 가지고 어떻게 교육하느냐가 중심과제이다.
2. 특수아동교육의 역사특수아동의 역사는 동양보다는 서양
현대 복지는 정상인뿐만 아니라 비정상인도 똑같이 누려야할 권한을 가지고 태어난다. 이에따른 장인인 아동에 대한 복지정책과 교육중의 하나로서 장애 유아 특수교육이 세인의 관심이 되고 있다. 우리나라의 특수 유아교육은 1960년대 초부터 시작되었다. 유아특수교육은 조기교육의 중요성에 대한
1.개화기 근대식 특수교육
-외국인 선교사 Hall 여사에 의해 최초 서양식 특수교육의 시작
2. 한일합병 이후
-조선총독부 통제, 교육연한은 짧게, 경비를 최대 절약하여 일본 통치에 필요한 실용적인 교육내용으로 구성->수준 낮은 교육
-박두성 : 한글점자 제정 ‘훈맹정음’
이은상 ‘맹인의 세종
교육에 대한 양심의 보편성을 강조하고 있다. 이것은 과거 인간소외의 가치지군, 즉 다른 사람과의 상대비교(신분, 빈부, 귀천, 우열 등)이나 역사적 관습이 가져온 편견으로부터 탈피한 교육체질의 변화를 뜻하며, 본래 가지고 있는 인간 개개인이 지닌 가치를 기준으로 한 가치차원으로 발전하고 있음