용어의 변화에 따른 통합교육의 개념과 차이점에 대해 정리하고 포함식통합과 모움식통합을 비교한 다음 진정한 통합의 의미에 대한 본인의 의견을 서술하시오.
Ⅰ. 서론
특수교육에서의 통합교육이란 용어는 광범위하게는 일반 학교에서 개별 학생이 요구하는 적합한 지원과 함께 제공하는 교육
통합교육을 실천하는 과정에서 교육자들에 의해 여러 가지 모델들이 제시되었다. 이번 내용에서는 Dover(1994)가 제시한 포함식통합교육 모델의 분류를 살펴보도록 한다. 아래의 분류는 장애학생의 교육적 ‘배치’에 대한 분류이다. 그러나 통합교육에 있어서 ‘어느 곳에서 가르치는가?’의 문제보다
통합해 냉전의 종식과 평화의 큰 흐름을 만들어 새로운 시대를 예고했지만 아직 한반도의 상황은 그리 녹녹치 않은 것으로 판단된다. 실제로 이제 군사적 대치와 충돌로 상징되는 위협적인 한반도가 아니라 실리가 우선되는 새로운 시대를 열어가는 것이 우리들의 과제라고 볼 수 있다. 특히 남북한 사
포함된 통합형 논술이 논술자의 주관적 판단에 따라 답안의 폭이 상대적으로 넓어짐에 따라, 대학에서도 이에 대비하여 가채점을 통해 예상치 못한 답이 나올 경우 검토하여 채점 기준을 바꾸는 식의 융통성을 발휘하고 있다. 이정옥(2008), p.459.
본 발제지에서는 이러한 점을 반영해 평가 기준에서 창
통합 또는 융합’이라는 학문적 이슈에 있어서 교수 이론(예를 들면, 라이겔루스의 정교화 이론)이 이들 프로그램에 어떻게 적용 가능한가? 한계점은 무엇이고, 수정 모형에 포함되어야 할 사항들은 무엇인가?”
3조는 이 주제에서 ‘지식의 통합 또는 융합’을 자유전공 프로그램에 구현하기 위해