집단따돌림, 집단따돌림보건교육, 집단따돌림 학습지도계획서, 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용
Ⅰ. 서론
2017년 보건교육B형) 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 -개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을
보호위원회에서 조사한 바에 따르면 초등학생의 10.7퍼센트 중학생의 5.6퍼센트 그리고 고등학교의 3.3%의 학생들이 집단따돌림을 경험하였다고 한다.
이에 그린의 precede-proceed모형을 적용하여 중학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 실시하여 집단따돌림의 폐해를 시정 및 예방하고자 한다.
보호위원회에서 조사한 바에 따르면 초등학생의 10.7퍼센트 중학생의 5.6퍼센트 그리고 고등학교의 3.3%의 학생들이 집단따돌림을 경험하였다고 한다.
이에 그린의 precede-proceed모형을 적용하여 중학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 실시하여 집단따돌림의 폐해를 시정 및 예방하고자 한다.
많이 되는데 또래 친구들을 가족보다도 우선시 하고 의지하는 시기이다. 그런 시기에 집단따돌림을 경험하게 된다면 그 학생은 사회성 발달이 부족하여 대인관계 형성이나 유지에 어려움을 겪게 된다. 그렇기 때문에 보건교육을 통해 중ㆍ고등학생의 집단따돌림 현상을 감소시키고 예방하고자한다.
Ⅰ. 서 론
청소년기는 자아정체감 형성 등 발달과정상 또래 집단의 인정을 받는 것이 아주 중요한 시기이다. 이러한 시기에 인정을 받지 못하고 집단따돌림을 당하는 것은 매우 어려운 경험이다.
특히 청소년기에 심각한 집단따돌림의 경험은 성인 되어서까지 수많은 적응상의 어려움을 겪게 하는 중