Ⅰ. 서론
80년대의 학생운동은, 그 출발점은 친미 독재정권이 지배하는 현실에 두었으나, 사회구성체 논쟁을 그 중요한 존재조건의 하나로 해서 자신을 성장시켜 왔다고 해도 과언이 아니다. 따라서 학생운동에 대한 이해는 사회구성체 논쟁에 대한 이해와 불가분하다. 한편 80년대의 제 논쟁에 대한
대해 분석해 들어가다, 알뛰세르는 이런 역할을 가장 위력적으로 하는 것이 ‘학교’라고 판명내렸다. 하루 여덟 시간씩 12년 동안 앉혀 놓고서 누군가가 선택한 지식과 가치가 중립적이라고 받아들여지는 상태에서 전수된다는 것이다. 학생은 학교에서 제공하는 지식을 가장 잘 자기 가치로 내면화
학생운동을 독점하였다. 그 후 신탁통치 반대운동과 국립 서울대학교 설치안을 둘러싼 대립을 계기로, 우익계 학생들이 세력을 확장하여 학생운동의 주도권을 잡았다. 그러나 우파 학생운동은 이승만 정권에 의해 어용화, 관제화되면서 일반학생들로부터 호응을 받지 못하게 되었다.
3)1960년대
그
1) 6, 70년대학생운동
6,70년대학생운동은 정권에 대한 실질적인 저항 세력으로서 운동을 주도하였다. 60년대는 반 독재 민주회복을 운동목표로 한 4·19 이념을 계승하여 반 독재민주주의와 반 외세민족주의를 기본개념으로 하여 67년 6·3한일 회담반대운동, 3선 개헌 반대 투쟁 등으로 전개되었다.
학생과 교사간의, 심지어는 부모와 자녀 간의 관계조차도 개방되었다. 이들 관계는 더 이상 예전 같을 수 없을 것이다. Newsweek(Dec, 22, 1986), p49
그가 언급한 것처럼 적어도 서로 간에 행동하고 관계 맺는 모든 방식들이 엄청난 양태로 바뀌었다는 점에서 그리고 그 안에서 누군가는 권리를 찾아나갔