조직하는 것이다. 그 다음에는 기관의 일이 효율적으로 이루어지도록 공간, 자료, 시설ㆍ설비를 정리하고 활용한다. 조직은 주로 형식적 조직을 뜻하나 비형식적 및 자생조직의 가능성과 활동을 고려하여 능률을 향상시키도록 노력해야 한다.
이 레포트는 유아교육기관의 조직문화를 중심으로 서술하
1. 유아교육기관의 학급운영관리 개념 및 원리, 유치원과 어린이집의 유아관리(원아모집, 학급 및 반편성)에 대해 서술하시오.
1) 유아교육기관의 학급운영관리의 개념과 원리
① 학급운영관리의 개념
유아교육기관은 각 기관의 기준에 근거하여 조직된 학급이 모여 이루어진다. 학급이란
유아교육ㆍ보육통합추진단”을 출범시켜 서비스 체계 개선의 실무 작업이 진행되었다. 추진단은 1단계 작업으로 정보공시, 평가체계, 재무회계규칙 등 품질개선 기반 구축ㆍ조정, 2단계는 영유아교육ㆍ보육현자의 규제ㆍ운영환경 등 통합ㆍ정비방안을 마련하고 3단계는 교사, 재원, 관리부처 등 통
교육은 결국 이와 같은 '훌륭한 부모'를 목표로 하여 유아를 이해하고 돕고 지도하는 데 필요한 지식, 능력, 태도 등을 익힐 수 있도록 부모를 도와주는 데 그 목적이 있다. 따라서 부모교육을 통해 자녀교육에 세심한 관찰과 주의를 갖게 하며, 학교교육 내용이나 방법에 대하여 바르게 이해하고, 기관
교육과정 운영에 필요할 경우에는 교원 외에 강사, 기간제 교사 또는 명예교사 등을 두어 유아교육을 담당하거나 보조하게 할 수 있다. 국공립유치원에서 강사 등은 원장이 임용하고, 사립유치원의 경우 법인 또는 경영자가 강사 및 명예교사의 자격기준에 해당하는 사람 중 임용한다. 다만, 사립유치