이론과 아동의 발달은 체계에 영향을 받는다는 생태학적 접근(Graue, 1993), 지능을 다차원적 입장에서 보는 다중지능 이론 등이 유아의 발달과 학습에 대한 견해에 영향을 주고 있다. 이 레포트는 영유아교수·학습의 유형을 설명하고, 하루일과운영을 계획하였다.
II. 본 론
1. 발달이론에 따른
교수법, 개별학습법, 컴퓨터 보조수업 등이 해당된다. 교수·학습의 주도성 측면에서 볼 때, 교사중심 방법으로는 직접교수법, 개념교수법, 발문교수법 등이 있고, 유아중심 방법은 개별학습법, 탐구학습법, 협동학습법, 토의학습법 등이 있다.
이 레포트는 발달이론 및 주도적 역할에 따른교수·
1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
첫째, 흥미의 원리이다. 유아교육은 교사 주도가 아닌 영유아의 능동적 탐색과 경험을 통해 이루어져야 한다. 교사는 영유아의 흥미가 무엇인지 관찰하고 파악해야 한다. 동일 연령은 흥미도 동일할 것이라 막연히 생각하기 보다는 실제 영유아를 관찰
학습할 수 있는 시기이기 때문이다. 따라서 학습 내용은 현 자연학 및 탐구를 통해 체험할 수 있는 내용으로 선정하는 것이 중요하다.
②놀이의 원리
영유아는 놀이를 통해 주변의 구체적인 사물을 탐색하고, 상황을 이해하는 지적, 기술, 태도 등을 발달시키게 된다. 보육?교육기관에서의 모든 활동
영유아의 능동적 자발성을 활용하여 영유아의 생활과
놀이를 중심으로 자발적인 흥미나 내적 동기를 이끌어 내기 위한 교수학습을 계획하고 실행해야 한다. 셋째, 개별화의 원리이다. 영유아 개개인의 특성과 기질을 고려하여 교수학습을 계획하고 실행하는 원리로써 영유아의 학습이 발달에 적합해