3~5세누리과정(수학적탐구하기)에 근거하여 유아기아동의 수학적능력을 발달시키기에 적합한 물리적환경구성
첫째, 누리과정의 ‘더 많다.’, ‘더 적다.’의 관계를 알고 수량의 부분과 전체 관계를 알아보기와 관계되어서는 충분한 작업 공간을 마련해 준다. 유아 자신이 선택한 활동 자료를
과정과도 연계를 도모한다.
(2) 수학적탐구하기의 내용
수학적탐구하기 내용범주에서 내용을 살펴보면 다음과 같다.
① 수와 연산의 기초개념 알아보기
유아가 생활 속에서 다양하게 수를 경험하면서 수에 대한 이해를 발달시키고, 기초적인 수와 연산의 개념을 형성하는 내용으로 유아는 구
과정이 제시되는 과정에서 교육자들로 하여금, 제시된 교육과정을 그대로 따라야만 하는 심리적 부담을 갖게 하였고, 교육적 접근에 있어 자율성이 허용됨에도 불구하고 교사들에게 누리과정을 수동적으로 받아들이게 하였다. 이러한 문제점을 개선하기 위해 정부는 유치원과 어린이집의 3~5세유아를
능력, 그리고 사회에서 과학 활동의 연관성과 중요성을 평가할 수 있는 능력 등을 포함한다.
2) 목표
유아과학교육의 목표는 유아가 주변의 사물이나 자연 현상에 대해 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 기르는 데 있다. 또한 유아가 생활 속에서 부딪히는 문제를 논리적·수학적으로 해결하고 관심
습관과 창의‧인성 교육을 강조하되 이를 별도의 영역으로 구분하지 않고 5세누리과정 전 영역에서 강조하도록 하였으며, 유치원 교육과정과 어린이집 표준보육과정 중 유치원과 동일한 연령대인 만 5세 유아에게 필요한 기본 능력을 선별하여 수정‧보완하였고, 만 3~4세와 구분되지만 세부내용