Ⅰ. 서론
수준별교육과정은 학생 능력의 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율적으로 구별하고, 교육의 과정에서 학생능력의 개인차를 고려해야 한다는 의식을 교육 전반에 걸쳐 고양하고 확대시키며, 나아가서 학생 능력 수준의 개인차뿐
Ⅰ. 개요
수학적인 활동에 종사하는 수학자들과는 다른 많은 사람들과 그들의 관심사는 아주 광범위하게 변화한다. 수학적인 활동에 종사하는 동안에, 그들 모두는 가설을 세워 보고, 일을 시험해 보고, 수학적인 절차를 실행해보고, 결과를 서로 의사 소통하고 그리고 방어하고, 그리고 선택된 방법
교육에 새롭고 흥미 있는 가능성을 가져왔고 계산기의 광범위한 사용이 수학 교과과정의 내용의 변화에 막대한 영향을 주었음을 지적하며, 학생들을 수학적으로 강화시키기 위해 이 장비들을 가장 잘 사용할 수 있는 방법을 계속해서 탐구해야 한다고 주장하였다.
Shirley(2000)는 수학의 가장 명백한 성
수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 의미
제7차교육과정의 가장 큰 특징은 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도있는 학습이 이루어지도록 수준별교육과정을 구성한 점이다. 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 따른 개인차를 고려하여 학생 개개인의 성장 잠재력과 수업의 효율성을 극대화할
수준별교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습집단 구성원의 능력별 개인차가 그다지 심하게 작용하지 아니하는 교과에서 학습내용의 범위와 수준을 달리하여 조직한 것이다.
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개념
제 7차 국어과 수준별교육과정