학습 능력이 서로 다른 학생을 5~6명의 소집단으로 편성하여 구성하고, 집단간 능력 차이가 비슷하도록 고르게 편성․운영한다. 이는 자질이 다른 여러 사람이 경험을 공유하고, 협동 학습을 함으로써 민주적인 자질을 기를 수 있기 때문이다. 그러나 수준별교육과정도입의 기본 취지에 충실하고,
과정 운영
성취수준, 과제특성을 고려 개별화 지도(프로그램이나 모듈 활용, 계약 학습, 학생상호지도학습, 협동학습 등)
5. 핵심적 지식의 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
1) 학습 방법
원리발견학습, 사실증명학습, 가치명료화학습, 의사결정학습
2) 구체적 사고
요약, 분류, 비교, 대조,
편성 문제, 이동 수업의 불편, 평가의 어려움 등은 교육의 개별화 원리에 입각해서 우리가 당연히 연구개선해야 할 교육 방법 개선의 문제이고, 재량활동의 도입은 교육과정의 융통성과 다양성을 추구하는 조치이며, 선택 중심 교육과정은 학습자의 요구와 국가․사회의 발전을 전제로 한 다양성을
수업의 파생적 운영과 목표의 부재속에 그 교육적 지능을 점차 상실해가고 있다(유응욱, 2002). 현행 학교교육은 입시위주의 교육정책으로 인해 체육수업의 시수는 줄어 수업시간에 체육활동을 주 2회 정도만이 실시 할 수 있을 뿐만 아니라 그나마 행해지는 수업도 진학을 위한 타 교과목 수업에 대치되
학습전략은 ‘학습을 보다 효과적으로 하기 위하여 학습자 자신이 취하는 모든 방법적 사고 또는 행동’ 이라고 정의할 수 있으며 지식 습득, 저장 및 활용을 효과적으로 하며 주의집중이나 문제해결을 조정하고 관리할 줄 아는 능력이 포함된다. 본 연구에서는 학습 태도의 개발을 위한 전략과 성공적