Ⅰ. 협동학습의 개념과 기능
협동학습은 학급내에 존재하는 집단 역동성을 중심으로 전개해 나가는 교수-학습 전략이다. 어떤 교과나 학년 수준에서도 사용될 수 있는 교수법의 하나로 학생들이 교실에서처럼 경쟁적, 개별적으로 학습하기 보다는 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습
Ⅰ. 서론
학습자 중심 교육(learner-centered education)은 교육의 주체가 교사가 아니라 학습자로서, 주체자인 학생들의 정의적 특성이나 인지유형을 고려하여 교육과정에 그들의 욕구나 선택을 적극적으로 반영하여 교수 활동에서 직접 참여할 수 있는 방법을 교실에서 적용하는 것을 말한다. 즉, 학습자
나는 스페인 남부의 Estepona라는 공동체에서 자랐다.내가 16살이었던 어느 날 아침,아버지는 내가 Mijas라는 18 마일의 거리의 멀리 떨어진 마을에 차를 통해 자신을 대려가는것을 허락했는데, 그 마을 주변의 창고에서 차를 서비스받는다는 조건하에서였다.운전을 이제 막 배웠음에도 차를 사용할수 있는
Collaborative learning)과 혼용되어 사용되기도 한다. Webb과 Palincsar(1996)은 협력을 구성원들이 집단의 사고과정에 기여하는 것으로 정의한다. 이들에 따르면 협동학습은 협력 없이도 일어날 수 있지만, 협력학습은 협동을 포함한다.
Olivares(2008)는 협동학습이 협력학습에 비해 더 구조화되어 있고 개인의 학습
Ⅰ. 개요
협동학습은 집단을 이룬 학생들이 교재 내용에 대해 분석 조사하고 다른 학생들을 서로 도와주며 학습 재료를 같이 나누어 사용하며 질의와 토의를 활발히 하고 서로의 학습에 대해서 책임을 져야하기 때문에 같은 책상에 신체적으로 가까이 앉아 있는 이상의 활동들이 요구되는 학습 방법