과학의 과정과 방법의 습득을 강조하고 있다. 즉, 과학지식의 논리적 구조와 보편적인 과정, 학습자가 파지하고 있는 과학지식을 근거로 과학 학습이 이루어져야 한다고 본다.
과학적 지식은 사회적 합의의 산물로, 과정은 사회적 합의가 이루어지는 과정으로 보고 과학 및 과학적 기술과 사회인의 밀
과학 지식은 절대적 진리로 구성된 논리적 체계이며, 과학적 방법은 그런 과학 지식을 형성하고 검증하는 보편적 절차와 과정이라는 점이 강조되어 왔다. 그러나 이러한 과학 학습지도 방법이 타당하지 않는다는 사실이 심리학, 과학 교육 현장, 과학 철학, 과학과 기술의 실제 등 여러 분야에서 오래
과학과 과학적 기술의 사이로부터 그리고 이것들과 사회 사이의 밀접한 관계로부터 비롯되고 있지만 일반인들에 의해서는 그 관계가 제대로 인식되지 않기 때문이다. 현대에서 과학과 과학적 기술 그리고 사회 사이에 맺어진 관계가 과학-과학적기술-사회(science-technology-society, STS)라는 한 단어로 일컬
Ⅰ. 감성교육(지도)프로그램 사례
1. 정서조절 프로그램
감성교육 프로그램은 유아의 감성지능을 발달시키기 위해서 3 단계에 따라 프로그램이 구성되어 있다. 1단계에서는 자신의 정서를 표현하고 이해하는 기초적 능력을 키우기 위해 감정이해와 표현에 민감해질 수 있는 활동과 자신과 타인의 비언
Ⅰ. 독서교육(수업)프로그램 사례
1. 그림책 만들기교실
여름ㆍ겨울방학을 맞이하여 다양한 독후 활동의 일환으로 자신이 좋아하는 동화를 직접 쓰고, 삽화도 그려 넣어 그림책을 만들어봄으로써 자신의 독서경험을 보다 폭 넓고 깊이 있게 발전시켜 글쓰기의 훌륭한 준비작업이 될 수 있는 프로그램