검사는 우리사회의 많은 측면에서 중요한 역할을 한다. 대부분의 사람들이 초등학교에 또는 그 이전의 예비학교에 들어가면서 시험을 경험하고. 그 후 인생을 통해서 꾸준히 검사를 당하게 된다. 때로는 상급학교 입학에 시험을 치르게 된다. 학교라는 장면(setting)에 관련된 검사 이외에도 시험은 큰 비
Ⅰ. 개요
신뢰에 대한 사회적․학문적 관심의 증대는 오히려 신뢰의 개념적 모호성과 산만성을 부각시켜 온 것이 사실이며, 또한 이러한 개념적 혼란이 신뢰현상에 대한 체계적인 연구를 가로막는 장해 요인으로 작용하였음을 부인할 수 없다. 즉, 신뢰의 개념정의 자체가 개인의 심리적 성향, 손익
Ⅰ. 서론
교실이나 학교현장에서 여러 가지 유형의 시험과 검사를 사용하여 학생들의 성취도를 검사하고 사정한다. 교육현장에서 학생들의 성취도검사를 할 때 간과하기 쉬운 것이 측정도구의 양호도에 관한 것인데, 검사의 측정치는 학생의 장래에 지대한 영향을 미치는 자료로 이용되는 일이 많
test-retest method), 어떤 변수를 측정하기 위해 2개의 측정방법을 개발하여 비교하는 복수형태법(multiple form method), 어떤 측정하고자 하는 속성이 다항목으로 구성된 측정도구를 이용하여 측정하고자 할 때 검사항목을 2개 부분으로 반분하여 상관관계를 검토하는 반분법(spilt-half method), 그리고 후술하는 내
3) 자료의 표집
평가목적에 적절한 자료를 수집하기 위해서는 어떤 관점에서 어떤 종류의 자료를 수집할 것인가에 관한 뚜렷한 계획을 사전에 수립할 필요가 있다.
그 중에서 가장 중시할 것은 시간 차원에서의 표집 (time sampling) 이다. 즉, 수집할 자료와 관련된 시기(언제), 기간(얼마동안), 간격(단