I. 서론
1. 연구의 내용과 방법 및 한계
오늘날 우리 사회에서 ‘교사’라는 직업은 많은 사람들의 관심 속에 회자되는 직종의 하나이다. 그것은 흔히 ‘철밥통’이나 ‘무사안일주의’로 대변되기도 하고, 어려운 경제 속에서 제일로 치는 ‘안정된 직업’으로 추앙받기도 한다. 그러나 한편으
Y교사회(YMCA 중등교육자협의회)도 당시 교육을 비판하고, 교육내용의 성격과 교사의 권한에 대해 언급하며 강하게 반발했다.
학교교육이 위와 같이 국가통제를 받게 된 이유
1) 근대교육의 본격적 도입이 식민지 시대를 통하여 이루어져 식민지 교육의 특성이 잔존
2) 역대 정권의 전제주의적
, 나는 A를 줬는데 여기는 C를 줬으면 그거는 좀 너무 그래가지고 결국 평균 낸다는 거죠. 머, ‘얘가 진짜 이래서 내가 꼭 나의 제자로 키워야겠다’ 이런 개념자체는 없다라는 거죠(2009. 01. 30. Y여고 K교사).
면담22) 최소한 교수님의 자녀들이 부당한 방법으로 합격되는 것은 없어야 합니다. 학원을 통
교사는 “교육대학원 또는 교육과학기술부장관이 지정하는 대학원 교육과에서 석사학위를 받은 자”등이다 대한민국국회, 초·중등교육법[일부개정 2008.3.21 법률 제8917호], 국회법률지식정보시스템, 2008(http://likms.assembly.go.kr/law/jsp/Law.jsp?WORK_TYPE=LAW_BON&LAW_ID=A0811&PROM_NO= 08917&PROM_DT=20080321&HanChk=Y, 2008. 11. 25)
교사주도의 교실상황을 고려하면 규칙 선행교수법(X)의 자질을 더 많이 가지고 있으나, 초기에 문법적 체계를 정확히 세우려는 노력을 의미 있는 언어 사용 경험을 통하여 실시하려 하므로 언어사용교수법(Y)에 분류되었다.
→ 직접 교수법의 이론(Diller)
① 단계적 어휘와 문법 규칙 학습 ② 모국어 사