[영유아 교수학습방법론] 주도적역할에 따른 접근
![[영유아 교수학습방법론] 주도적역할에 따른 접근-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/100/99791-0001.gif)
![[영유아 교수학습방법론] 주도적역할에 따른 접근-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/100/99791-0002.gif)
분야
hwp2. 유아 주도적 접근
3. 교사 주도와 유아 주도적 접근의 차이
교사 주도적 접근으로 분류되는 교수방법으로는 직접교수법, 개념교수법, 발문교수법이 있다.
※ 직접교수법 - 정확성 강조와 교사주도의 교실상황을 고려하면 규칙 선행교수법(X)의 자질을 더 많이 가지고 있으나, 초기에 문법적 체계를 정확히 세우려는 노력을 의미 있는 언어 사용 경험을 통하여 실시하려 하므로 언어사용교수법(Y)에 분류되었다.
→ 직접 교수법의 이론(Diller)
① 단계적 어휘와 문법 규칙 학습 ② 모국어 사용 금지 ③ 귀납적 문법 학습 ④ 회화와 읽기/쓰기의 병행 학습 ⑤ 학습자 흥미의 중요성
→ 직접 교수법은 학습 첫날부터 글자를 도입한다. 즉, 말로 연습한 것을 글자로 보여주며 소리 내게 하고 쓰게 한다. 이것은 자연 교수법, 상황 교수법, 구두 청해법에서 일정 기간 동안 읽기와 쓰기를 보류한다는 것과 크게 다르다.
※ 개념교수법
① 대부분의 개념들은 역동적인 설명으로 소개된다.
② 개념의 이해 정도를 교사용 설명 책에 있는 그림을 토대로 검사한다.
③ 어떤 개념은 그림 과제를 통해 소개되고 있다.
④ 몸 동작으로 행해 보는 과제는 유아들에게 질문에 대한 답을 완전한 문장으로 구성해 보게 한 후 이를 몸 동작으로 나타내는 과제이다.
⑤ 언어적 과제는 유아들에게 다양한 정보를 제공하게 되며 언어적 재검토는 유아들이 이미 학습한 내용을 유지함과 동시에 추가적인 문장 구성의 훈련을 하도록 하는 효과 를 지닌다.
⑥ 각 개념들이 다양한 문맥에서 사용될 때의 상황적 의미를 알게 한다.
⑦ 언어를 적용해 보는 활동은 교사가 유아와 함께 놀이를 하는 언어적 게임의 형태로도 교수된다.
⑧ 가정 숙제용 활동은 또 다른 개념 이해를 돕는 목적으로 사용된다.
