2. 근접발달영역(ZPD, ZoneofProximal Development)
① 실질적 발달수준과 잠재적 발달수준 사이 영역, 아동의 현 인지수준에 인접해 있는 바로 위의 발달수준: 성인이나 뛰어난 동료의 도움을 통해 발달, 협력학습, 구성주의 학습의 이론적 근거, 지루함(실제적 발달수준)과 불가능함(잠재적 발달수준) 사이에
근접발달영역의 개념을 교실에서의 놀이상황으로 예를 들어 서술하겠다.
2. 본론
(1) 사회문화적 인지 이론
비고츠키의 사회문화적 인지 이론에 대해 먼저 살펴보고자 한다. 이 이론은 인간의 인지 발달에 사회와 문화가 얼마나 중요한 역할을 하는가 강조하고 있다. 개인의 사고, 지식 형성이
발달의 관계에 기초하여 학습자의 잠재적 능력을 중요시하는 ‘근접발달영역(the zoneofproximal development)’이라는 새로운 개념을 제시하였다. 또한 피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론에 기초하여
연구되어져 왔으나 최근 들어 피아제의 이론이 사회적 상호작용에 의한 잠재적 발달의 중요성을 간과했다
<근접발달영역 The zoneofproximal development ZPD>
문제 해결에 의해 결정되는 실제적 발달 수준과 성인의 지도하에 또는 보다 능력 있는 또래들과의 협동을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이를 의미한다.
성인이 아동의 근접발달영역에 있는 과제, 즉 혼자 힘으로는 풀 수 없지
영역의 기능으로 여겨져 왔다. 비고츠키는 이와 같이 사회․문화적 요인들이 아동의 발달에 어떤 영향을 미치는가를 이해하려 했기 때문에 그의 이론이 사회․문화적 접근법으로 일컬어진다.
(2) 근접발달영역(the zoneofproximal development : ZPD)
아동의 인지발달은 먼저 사회적 수준인 개인 간