[교육공학] 구성주의를 적용한 수업설계

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레포트 > 교육계열
2009.12.29
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[교육공학] 구성주의 수업 활동

소개글

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본문내용

문제 해결에 의해 결정되는 실제적 발달 수준과 성인의 지도하에 또는 보다 능력 있는 또래들과의 협동을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과의 차이를 의미한다.
성인이 아동의 근접 발달 영역에 있는 과제, 즉 혼자 힘으로는 풀 수 없지만, 성인의 도움을 받음으로써 해결할 수 있는 과제를 선정하여 성인의 적절한 도움이 따르는 문제해결 경험을 할 수 있다. 이를 통하여 혼자 힘으로 풀 수 없었던 과제를 아동 혼자 힘으로도 할 수 있게 되는 상태, 즉 ‘자기 조절(self-regulation) 상태에 이르게 하는 것이 근접발달영역에 기초한 학습의 목표이다. 근접발달영역은 고정된 것이 아니라 아동이 좀 더 높은 수준의 사고와 지식을 달성함에 따라 이 영역 안에서 활동은 역동적이면서 끊임없이 변화한다는 것이다. 이에 따라 근접발달영역이 새로운 근접발달영역으로 나아가면서 한 단계 더 높은 수준으로 발달 할 수 있다.

사회구성주의자들은 근접발달영역 내에서 교사나 보다 유능한 또래들과의 상호작용을 통해 학습자의 발달을 유도할 수 있다고 보았다. 그리고 그러한 발달을 이끌 수 있는 구체적인 교수 방법으로 scaffolding 이라는 것을 들고 있다. Scaffolding은 보다 유능한 또래, 교사, 부모가 학습자에게 적절한 안내나 도움을 제공함으로써 학습에 도움을 주어 인지발달을 돕는 발판의 역할을 하도록 하는 체계를 말한다. Scaffolding은 학습자에게 도움을 주는 도구로서 기능하며, 학습자의 지식 범위를 확대해 주고, 불가능하던 과제의 수행을 가능하게 해주는 데 꼭 필요한 전략이다.

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