Design & Conduct Formative Evaluation)
수업자료가 개발이 되고 난 후에, 수업설계자 또는 교사는 이를 학습자를 대상으로 실제 수업을 진행할 것이다. 그러나, 실제 수업을 하기 전에 개발된 수업자료, 프로그램, 매체, 평가 도구등은 검증되어져야 한다. 이렇게 실제 수업을 실시하기 전에 개발된 수업자료를
3.2 Survey & Questionnaire Design
3.2.1 Form of Response
Our team designes the form of response into 3 categories; Open question, Preference indication, Multiple questions. Referring to the survey sheets, open questions include number 1, 13, 19, 20, 22. These questions don’t influence respondents’ opinion from pre-specified categories, so our team can get versatile and wide range of respons
Design(디자인에 관한 사고)
1954~1956년 I know a lot of Things (나는 많은 것을 알고 있다. ) Sparkle and Spin (불꽃과 질주)
1988년 Paul Rand :A Designer’s Art ( 폴랜드 : 디자이너의 예술)
1993년 design, Form and Chaos(디자인 ,형태와 혼돈)
1996년 From Lascaux to Brooklyn(라스코로부터 브룩클린까지)
*교육
1942년 쿠
design/development)하는 것
2) 체제접근에 의해 수업설계를 하는 이유
- 처음부터 학습이 끝났을 때 학습자가 할 수 있고 알 수 있게 될 것 (목표)에 초점을 둠
- 수업체제의 각 구성요소들, 특히 학습목표를 달성하는데 적합한 수업전략을 설정, 실행 할 수 있게 한다.
- 실험적이고 반복적인 과
formation from questionnaire.
4. When we get the information from questionnaire. We can use SPSS to analyze it and finally get the answers.
Than we use Brainstorm to range of possible reasons for these 5 questions.
For the first question: a. better application.
b. lower cost of the phone.
c. better design of the phone.
d. better ser