II. 수업체제설계 모델
수업을 체계적으로 설계하기 위한 모델은 학자들에 따라 다양하게 제시될 수 있다. 그러나, 대부분의 수업설계모형은 다음의 다섯 단계로 구분될 수 있다.
분석
(Analyze)
설계
(Design)
개발
(Developemnt)
실행
(Implementation)
평가
(Evaluation)
피드백
(Analyze)
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모형을 도입 ․ 사용하거나 혹은 우리 실정에 맞게 변형하여 사용하고 있다. 대표적인 외국의 기업교육 모형은 1950년대에 미국 군대에서 프로그램학습법을 사용하다가 이를 개선하여 1974년에 미국 국방부가 군인교육의 효율성을 높이기 위하여 개발한 수업체제설계모형(Instructional SystemDesign : ISD)이
수업전략을 설정, 실행할 수 있게 하며, 셋째, 실험적이고 반복적인 과정을 통해서 수업체제의 제 구성요소들을 평가, 수정, 보완할 수 있게 한다는 것이다. 즉 1960년대 중반 이래 성행한 교수체제개발 모형은 일반 체제이론에서부터 나오는 개념들을 교육과 훈련의 설계와 개발에 적용시킴으로써, 실제
체제
‘체제’(system), '체제적'(systemic), '체계적'(systematic), '체제접근'(systems approach)의 개념을 이해 할 필요가 있다. 1960년에 호반(Hoban)은 ‘체제란 공통의 목적을 위해서 여러 요소들이 체계적으로 구성된 조직체’ 라고 정의 하였다. 또, 딕과 케리(Dick and Carey, 1996)는 ‘체제란 정해진 공동의 목적을 달
체제를 개발하기 위해서 이에
관련되는주요 요소들과 그 요소들 간의 관계를 중심으로
개발 과정 및 절차를 도식화하여 나타낸 것
형성평가란?
: 교수-학습활동이 진행되는 유동적인 상태에 있는
도중에 학생에게 피드백효과를 주며, 교과과정을 개
선하고 수업방법을 개선하기 위해 실시