대한 비판적 성찰에서 비롯한 것으로 그 원천은 철학, 심리학, 사회학, 교육학 등에 다양하게 펼쳐져 있다. 이들이 공통적으로 인정하고 있는 구성주의는 “인식의 대상은 무엇이며, 그러한 인식은 어떻게 이루어지는가에 대한 새로운 존재론적, 인식론적 가정”을 제시하는 패러다임이라는 것이다.
모형인 것이다. 타일러(R. W. Tyler)의 합리적 교육과정 개발 모형은 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도키 위해 교육기관에서 교육과정과 수업프로그램을 해석, 분석하기 위한 이론적 근거로 제시한 것이다. 타일러의 합리적 교육과정 모형은 교수설계 분야에서 Dick & Carey 모형과 Smith & Ragan
모형에 포함되어야 할 사항들은 무엇인가?”
3조는 이 주제에서 ‘지식의 통합 또는 융합’을 자유전공 프로그램에 구현하기 위해서는 어떠한 처방을 내려야 할지에 초점을 맞추기로 했다. 그리고 그 처방은 지금까지 수업에서 배운 교수 이론 중에서 적절한 것을 선택하여 그것을 적용하는 식의 방
Dick & Carey(1990), 재인용). 다른 하나는 David Merrill과 Charles Reigeluth에 의하여 대표되는 방식으로 교수방법(methods of instruction) 혹은 교수전략(instructional strategies)에 관한 지식을 다루는 것으로 이해된다(Merrill(1994); Reigeluth(1983), 재인용). 여기서 교수설계는 주어진 상황에서 가장 적합한 교수전략을 선택하여