Ⅰ. 서론
인간의 개인차를 인정하고 이를 측정, 계량화 하려는 연구 노력이 1920 년대부터 활발히 추진되었다. 터어만(Lewis Terman 1925)과 그의 후계자들은 지능, 창의성과 같은 심리 요인들을 개념화 하고 이들을 측정 가능한 수준에 까지 발전시키는데 공헌하였다. 그러나 이들 심리요인들은 독립적인 단
Ⅰ. 한국 영재교육과정 사례
1. 영재교육진흥법
영재교육진흥법이 공고되기 전부터 시․도 교육청 영재반, 대학부설과학영재교육센터 등에서는 나름대로 우수한 학생들을 선발하여 영재교육을 시켜왔다. 그러나 이러한 교육은 법적인 뒷받침이 없는 임의적인 것이었으며, 따라서 국가의 체계
3. ST strategy
(1) 'Korean beauty Appearance' and 'There are many similar hotels'
Emphasize Commodore's beautiful appearance, old tradition, and history to differentiate itself from the competition. Because Nampo-dong is the center of Busan, there are many similar grade hotels. So, Commodore have to operate the hotel way to emphasize Korean beauty, tradition, history, and so on.
A child who seems to do excellent performance because of great abilities.
(1972)
“ Any people has a right to be learned as abilities and aptitude they have throughout their whole life “
1st Distinction
- Standardized test (50%) recommendation by teachers (50%)
- within 2% in the region
- pick out superiors in the special area, not the whole of score
2nd Distinction
Ⅰ. 서론
새로운 변화의 시대에 우리 아이들이 주역이 되어야 한다. 생각하지 않고 암기만 하는 아이보다는 새로운 생각을 하는 아이가 오늘날 지식기반사회가 필요로 하는 전문가이다. 인간의 두뇌 중 평생 사용하는 두뇌는 10%도 되지 않는다고 한다. 10%에만 국한된 교육이 아니라, 90%에 잠재되어있