질적으로 다르다고 보고 있다. 비고츠키와 피아제의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 있다. 또한 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연령과 경험이 더해지면서 그들의 이해력이 재구조화된다는 데에 동의하고 있다.
4) 사회적 전달과 발달의 관계
피아제는 그의 후기연구물
Ⅰ. 생활 속의 과학 연구방법
연구방법이란 지식의 근원과 내용에 관한 인식론적(epistemological) 혹은 철학적(philosophical) 입장에 따라 다양하게 분류해볼 수 있는데, 포스트모던 시대의 생활과학 연구에 도움이 될 수 있는 분류로는 Hirschman과 Holbrook의 연구가 적합하며 이들이 분류한 내용을 중심으로 생
질 것이며, 국가 복지 차원에서 최저 체육 참여가 보장될 것으로 생각되어 질적인 측면에서의 변화가 기대된다. 이러한 현상은 필연적으로 여가 서비스의 제공 또는 생활체육의 제공에서 노동 윤리의 개입을 부르고, 이 과정은 필연적으로 여가 효율성과 체육의 효율성을 제한하는 요인으로 작용한다.
연구하기 시작하였다. 그는 아동의 정신 구조의 발생과 변화과정의 연구에 전 생애를 걸었으며, 스스로 자신의 연구 분야를 '발생론적 인식론(genetic epistemology)'이라 불렀다. Binet 연구소에서 아동용 지능검사 제작에 관여하면서 어린이들의 오답과 실수는 일정한 유형을 지니고 있음을 발견하고 아동들
후기실증주의는 귀납법과 확증(verification)을 거부하고 과학이론은 연역법과 반증(verification)의해서만 정당화 될 수 있다고 보았다
신실증주의 또는 논리실증주의라는 표현은 이른바 '비엔나학파(Wiener Kreis)'의 작업을 통칭하기 위해서 쓰여지기 시작했다.
논리 실증주의는 경험적인 사실의 배후에 경험