Ⅰ. 서 론
포스트휴먼(posthuman)이란 현재 인류의 생물학적 능력을 뛰어넘는 능력을 갖추어 현재 기준으로는 인간으로 분류될 수 없는 인간 이후의 존재를 뜻한다. 즉, 포스트휴먼은 과학기술을 통해서 인간의 한계를 뛰어넘는 미래 인간상이다. 수천 년 전의 인간이 오늘날의 인간을 두고 자신들과 비
, 학계에선 20세기 컴퓨터 및 인공지능 기술과 21 세기 포스트휴먼(posthuman) 담론 등을 통해 그 존재들을 토론했다. 이젠 인간을 뛰어넘는 강한 인공지능의 등장이 몇 년 뒤에 가능할 것인지 예측하는 것보다 이들과 함께 살아가는 법에 대해 논의하는 것이 더 현실적이고 유용한 것으로 인식
되고 있다.
4차 산업혁명시대 학교교육에 대한 형식적?비형식 체제를 초월한 성찰의 기회를 갖는 것은 유익한 생산적 활동일 것이다. 즉, 국가수준 교육과정이 학교교육을 지배해 온 기존의 관행적 지배구조에서 벗어나 4차 산업혁명 시대에 걸맞은 학교교육의 방향을 찾고 미래사회에 대응하는 교육과정적 노력
2016년 3월, 바둑계 세계 1인자인 이세돌이 딥러닝(Deep Learning)으로 무장한 인공지능(AI) 알파고에 1:4로 패한 사건은 전 세계를 충격으로 몰아넣었다. 우리나라에서 4차 산업혁명과 인공지능이 본격 화두가 된 것도 이때부터라고 할 수 있다.
인공지능을 구현하는 대표적 핵심 기술이 머신러닝(machine learni
Ⅰ. 서론
기술문명으로서의 서구문명이 다른 지역에 유입된 시기가 근대 이후이기 때문에 우리가 기술문명을 비판할 때 그 원인과 책임은 늘 서양근대로 소급된다. 우리에게 근대란 일차적으로는 시간화된 근대가 아니라 공간화의 개념 속에 있는 근대이다. 우리에게 근대는 처음부터 조선땅이 아