본 연구에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 학술지, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 먼저 4차산업혁명과 사회변화에 관한 이론적인 내용을 고찰하고, 4차산업혁명과 사회변화에 따른교육쟁점을 살펴보고자 한다. 그리고 4차산업혁명 시대 학교교육의 과제를 모색하고자 한다.
기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 4차산업혁명에 관련된 이론적인 배경을 고찰하고, 4차산업혁명에 따른 미래사회의 변화와 미래인재역량을 살펴보고자 한다. 그리고 학교 진로교육의 현황과 문제점을 파악하고, 4차산업혁명을 대비한 청소년 진로교육의 미래 방향과 과제를 모색하고자 한다.
변화의 흐름에 맞선 교수·학습 방법은 교육 패러다임의 변화에 긍정적으로 적용되어 변화되고 있는지에 대한 근거가 부족한 실정이다(한혜정 외, 2018).
학교와 학부모들은 수업을 통해 눈으로 직접 확인되는 결과물이 나오기를 원한다. 하지만 기능위주의 수업은 4차산업혁명 시대에서 상상력과 창
사회에서 성인 자원봉사자가 주체가 되는 자원활동의 의미
4차산업혁명 시대에는 디지털, 바이오, AI와 같은 기술이 빠르게 발전하면서 우리 사회의 모든 영역이 변화하고 있다. 이런 변화 속에서 자원봉사활동은 더욱 중요한 역할을 맡게 되었다. 특히 주로 사회복지 기관, 종교기관, 교육기관에서
산업혁명은 디지털 혁명을 기반으로 다양한 과학기술을 융합함으로써 개인뿐 아니라 경제, 기업, 사회를 새로운 패러다임으로 전환하고 있고 2016년 세계경제포럼에서 핵심의제로 언급된 이후 국내외 학계 및산업계에서 주요 쟁점으로 다루어지고 있다.
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Ⅱ 본론
1. 4차산업혁명 시대와 과학교육