언어지도에 어려움을 겪게 된다. 의사소통의 결함은 인지 및 사회성 발달과 밀접한 관련이 있다. 즉 언어적 상호작용의 한계는 언어를 도구로 사용하여 언어의 내면화를 형성시키지 못하는 원인으로 작용한다. 따라서 본론에서는 skinner 중심의 언어행동주의 이론(경험론)에 대해 설명해 보겠다.
차이가 있다. 물론 타고난 언어적 적성과 능력에 차이가 있을 수 있겠지만 후천적으로 어떠한 언어환경에서 어떠한 교육을 받느냐에 따라서 영유아달의 언어 능력에는 많은 차이가 있음을 학자들은 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 Skinner 중심의 언어행동주의 이론(경험론)에 대해 설명해 보겠다.
Ⅰ. 서 론
아이가 언어를 습득할 때 진행하는 과정이 어느 시기에 있는지를 파악하고, 그 수준에 맞는 언어를 습득하는 것은 중요하다.
언어의 형태는 추상적인 개념이라고 볼 수 있기 때문에 정확하게 정의를 할 수는 없지만, 보통 아이가 태어나고 5~6세의 나이가 되었을 때 까지 언어 발달은 계속
행동주의가 등장하게 되었다. S-R을 이용하여 행동발달과 학습을 규명한 이론 중 대표적인 이론이 자극 반응에 대한 연합이론이다.
조작적 조건형성의 이론을 정립한 학자는 Thorndike와 Skinner이다. Thorndike는 동물이 지능을 가지고 있는가에 대한 의문점을 해결하기 위해 그 스스로 설계하여 만든 문제
행동주의는 심리적 현상을 운동반응의 유형과 동일시하는 입장으로 기능주의와 상통한다. 또한 행동주의자들은 의식이나 마음과 같은 개념은 객관성이 없기 때문에 심리학의 대상이 될 수 없다고 보았다. 따라서 본론에서는 행동주의 이론가 중 스키너와 반두라의 언어 습득에 관한 관점을 비교해 보