언어의 내용면에서는 단순히 소리와 음성 구조를 배우는 것 뿐 만이 아니라, 아이가 좀 더 많은 정보를 습득할 수 있도록 해주어야 한다.
아동은 연령이 사춘기에 달하기 전까지 일상생활에서 자연스럽게 많이 사용하는 어휘의 내용을 이해할 수 있게 된다.
따라서 아동은 대부분 자기 스스로가 보고
언어적 경험의 차이에도 불구하고 모든 정상적인 어린이가 매우 복잡한, 동일한 문법적 체계를 성공적으로 수립하는 모습은 언어습득이 유전적 요인의 영향을 크게 받는다는 사실을 증명한다. 따라서 인간의 언어 발달 과정과 언어습득, 의미습득이론에 대한 이해를 바탕으로 인간의 언어습득 과정
언어교육을 하기 위해 예비교사들의 교양을 쌓자는 취지에서 행하여 졌으며, 그 첫발을 내디뎠다는 데에 의의가 있다.
1.2 연구의 범위, 연구대상 및 방법
먼저, 언어습득이론에서의 큰 맥인 행동주의언어습득이론, 이성주의언어습득이론, 인지주의언어습득이론을 중심으로 하고, 그 외의 살펴
I. 아동의 언어습득이론
1. 행동주의언어습득이론
(1) 행동주의란?
행동주의이론으로 행동주의자들은 행동을 행하는 (acting) 것은 물론, 느끼고 (feeling) 생각하는 (thinking) 것마저도 함께 관여하는 활동 (activity)이라고 설명한다. 이 말에는 행동이란 관찰되고 측정되는 대상만을 의미하는 것이 아니라
언어습득에 접근하는 방법은 언어습득의 어떤 요소에 주의를 기울이는가에 따라 많은 논쟁을 불러일으키고 있는데, 우리는 아동의 언어습득을 설명하는 행동주의 접근, 생득론적 접근, 상호작용론적 접근, 이 세가지 접근 방법을 소개하고자 한다.
1) 행동주의언어습득이론행동주의언어습득