학생들이 비디오를 보면서 자신이 영화속의 배우처럼 영어로 상대방과의 의사소통하는 자신의 모습을 그려본다.
-2차시 때 무엇을 배우게 될지를 그리고 무엇이 중요한지 큰 윤곽을 잡게 된다.
-1차시의 유인물을 보면서 선수학습의 내용들을 다시 상기한다. 그러므로써 2차시 수업내용
학생들은 초등학교에서 배운 지식과 기초능력을 가지고 있으므로 그것을 기초로 하여 중학교 1학년의 학습 수준이 적당하다.
∙나머지 15%정도의 학습자들은 비록 초등학교 때 영어교육을 받았다고는 하나 초등학교의 알맞은 학습수준이 갖추어져 있지를 않다. 그러므로 1학년의 수업이 영어의
교재의 테잎을 듣고서 외국인의 정확한 발음을 듣고 이를 따라한다.
교사발음 지도하에 영어 회화시 당황하지 않도록, 그리고 자신감을
심어주기 위해서 여러번 반복하고 따라한다.
상대에게 길을 묻는 중요하고 자주 쓰이는 표현을 학습.
상대가 이해할 수 있도록 정확하게 길을 가르쳐 주는
. 동작동사를 모호한 삽화로 제시하는 것보다 행동으로 직접 보여주는 것이 정확한 의미 이해에 더 도움이 될 수 있을 것이다. 따라서 본론에서는 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시해 보겠다.
학습지를 동백(기본), 철쭉(보충), 무궁화(심화)로 구분하여 683차시분을 제작활용하였다.
2) 수준별 학습 자료 제작활용
수준별 학습 자료를 제작하여 국어과, 수학과 수준별 교수학습에 활용하였다. 국어과, 수학과 수준별 교수학습에 필요한 수준별 학습 자료를 제작ㆍ확보 계획을 수립하고 270종 10475