기자재(학습기기, 학습기자재) 소프트웨어 활용 학습방법
정보화기기를 활용한 교실 수업은 주로 교사가 컴퓨터를 이용하여 정보를 안내하고 제시하는 형태로, 교사가 인터넷에서 미리 검색한 멀티미디어 형태의 자료를 영상 장치를 통해 제시함으로써 수업을 보다 생동감 있게 이끌 수 있다. 또한
Ⅰ. 개요
교수전략의 부분으로 기자재를 이용하는 것에 대한 교사들의 인식과 관련된 사실들은 고무적으로 보인다. 대부분의 교사들은 기자재의 활용이 주는 가치와 장점을 그들 학습의 촉진제로서, 인식하고 있다 많은 교사들이 교실 내에서 기자재의 잠재적인 유용성에 관해 매우 긍정적인 생각을
Ⅰ. 서론
수업 효과를 극대화하고 교단선진화 기기를 최대한 활용하기 위한 일반 교실 수업 모델은 교사로 하여금 좀더 교단선진화 기기를 활용한 수업 능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
학습기기(교육기기) 활용의 예를 들면 실물화상기를 이용하여 교과 단원에 사용되는 삽화를 확대하여 제시함으
Ⅰ. 서론
교사들이 첨단매체를 사용하여 수업을 하기 위해서는 사전에 상당한 노력과 준비가 있어야 한다. 수업 내용을 단계적으로 정리하는 일과 더불어 어떠한 매체를 어떻게 이용할 것인가를 선택하고 자료를 준비하는 노력, 즉 수업설계를 신중히 해야만 한다. 한편, 일반적으로 매체활용 방법에
Ⅰ. 서론
한국교육에 있어서 전형적이고, 전통적인 문제들인 과밀학급, 과대학교, 부적절한 학습 매체와 도구, 그리고 바람직하지 못한 전근대적인 학습 환경들은 교사님들의 사기와 활동에 심각한 영향을 미치고 있다(Kim, 1988). 이러한 상황이 교육이 학생들의-개성과 창의성을 신장시키는 데 이바지
교육에서의 성공적인 정보기술 활용을 위한 가장 핵심적인 사항은 언제 어디서든지 학습을 접할 수 있도록 기술적인 지원이 이루어져야 한다는 것이다. 이를 위해서는 개별 학습자의 특성을 파악하는 동시에 사회적인 지지 기반이 이루어져야 한다.
모든 교사는 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수
Ⅰ. 서론
1990년대의 수학 교육의 동향은 문제 해결력이나 사고력을 강조하는 1980년대의 움직임의 연장선상에서 컴퓨터와 계산기 등 교육 공학이 대폭적으로 도입되는 방향으로 진행되었다. 즉 수학 교육 목표를 달성하는 방법적인 측면 즉 내용이나 교수 방법에서의 획기적인 방향 전환을 시도하였다.
Ⅰ. 수학수업(학습, 수학교육)의 특성
1. 실생활에서의 도입
학생들은 수학적인 내용을 연역적으로, 추상적인 방법으로 이해하기 어렵기 때문에 학생들이 느낄 수 있는 구체적인 상황에서 활동을 통하여 점진적으로 추상화 과정을 거치도록 도와주어야 한다.
수학 내용은 현실적으로 존재하지 않
Ⅰ. 서론
열린 수학 교육에서 학습지를 남발하는 것은 바람직하지 못하다. 그리고 지나치게 개별화, 수준별 적용 또한 무리가 따른다. 수학 교과는 합리적이고 논리적이면서도 더불어 살아간다는 공동체 의식을 지니게 한다. 수학 교과목의 특성은 제약 조건하에서 공통합의물이며, 눈에 보이지 않는
Ⅰ. 서론
우리는 흔히 의사소통능력이라 하면 듣기와 말하기로 제한하기 쉬우나, 사실 글을 읽고 글로 정보를 전달하는 것도 의사소통능력이다. 제7차 교육과정에서는 구어 및 문어의 의사소통능력을 함께 중요시하고 있다. 초등학교 저학년에서는 구어 의사소통능력을, 고학년에서는 구어와 문어의