Ⅱ 본론
1. 만5세 수학교육내용에 알맞은 기사
최근 ‘융합인재’ ‘창조적 인재’가 교육계의 핵심키워드로 부상하면서 어렸을 때부터 통합적인 사고력 계발에 도움이 되는 다양한 방법들에 관심이 집중되고 있다. 특히, 만 5세 전후 자녀를 두고 있는 부모들이 가장 쉽게 택하는 방법으로 ‘사고
수학 지식은 수학자나 과학자, 엔지니어 등 특정인에게만 필요한 것이었지만 고도의 기술ㆍ정보화 사회로
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2. 그림책 1권 선정 및 수학교육내용(분류, 서열, 수, 측정, 시간, 공간도형)을 근거로 분석
1) 그림책 줄거리 요약
본인이 선정한 그림책은 모리슨 샌닥 글, 그림의 ‘벌블아디의 생일파
Ⅰ. 서론
유아 수학교육에서 무엇을 가르칠 것인지를 결정하기 위해서는 수학의 본질적 측면과 유아의 연령별, 개인별 발달 수준 등을 고려해야 하며, 수학교육내용선정은 수학에 대한 시대의 사회적 요구나 수학적 지식 및 유아를 보는 입장에 따라 조금씩 다르게 변화하였다. 과거유아 수학교육
수학적 창의성을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이다. 특히 도형에 관한 명제는 그에 대한 일반화나 유추, 조건의 변형 등을 통해 새로운 문제를 만들 수 있는 경험을 제공할 수 있어 학생의 문제 만들기 능력을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이기도 하다. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하 영역에
Ⅱ 본론
1. 19세기 이전의 교육학자들의 이론적 배경과 교육내용
인류의 역사와 함께 발달한 수학은 B.C. 2000~3000년경 바빌로니아, 메소포타미아 시대의 수학으로부터 시작하여 고대 그리스 시대의 기하학 및 중세 수학 시대를 거쳐 근대에 이르러 19세기 비유클리드 수학의 출현과 함께 집합과 위상수
내용의 수준과 범위를 파악할 수 있도록 한다.
⇒ 개념의 확대를 막도록 하였다.
3) '수학I'의 내용 중 6차 교육 과정과의 중요한 차이점
⇒ '공통 수학'에서 다루던 '지수와 로그', '지수함수와 로그함수'를 '수학I'에서 다 루며, '미분과 적분', 중복조합 개념을 삭제한다,
유아수학교육 중요성, 내용, 방법
1. 유아 수학교육의 개념과 목적
1) 유아 수학교육의 개념
유아수학교육이란 수학을 학문 자체로 탐구하거나 이해하기 위한 기초과정이 아니라, 유아가 일상생활에서 능동적으로 수학적 의미를 발견하여 생활에서의 경험을 수학적 상징과 연결시켜 자율적으로
1>프뢰벨의 은물의 특징
첫째, 자발성과 활동성이다.
프뢰벨은 아동들이 자발적으로 활동하고 탐구하는 것을 강조한다. 은물은 아동들이 주도적으로 학습에 참여하며, 자신의 호기심과 관심을 바탕으로 학습 경험을 만들어갈 수 있도록 돕는다.
둘째, 경험 중심 학습을 강조한다.
프뢰벨은 아동
수학교육과정을 참고하면서 생각해 보고자 한다. 단, 현재 우리나라의 학교 제도와 환경을 고려한 대안 제시가 되어야 할 것이다.
2. 현황
현재 우리나라의 수학교육의 현황을 살펴보기 위해 먼저 교육과정의 내용체계를 살펴보고, 몇 가지 특징들을 정리해보았다.
1) 현재 초‧중‧고등학