Ⅰ. 인터넷활용 협동학습
잘 설계되고 준비된 협동학습은 많은 장점을 갖는데 이런 장점은 인터넷을 기반으로 한 협동학습에도 바로 연결된다. 변영계와 김영환은 협동학습이 협력적인 상호작용을 촉진하면서 집단보상에 초점을 두는 동기론적 관점과 팀의 응집성을 중심으로 협동기술에 초점을 두
Ⅰ. 서론
인터넷과 멀티미디어 이용 교육은 교육용 소프트웨어로 구체화될 수 있으나 궁극적으로 이를 운용할 수 있는 교육용 정보기기가 체계적으로 구성되어 있어야 가능하다. 최근 각급학교에 보급되고 있는 멀티미디어 학습실이나 선진교단 시설설비들은 교육에서 정보기술을 활용함으로써 정
학습자들의 호기심과 학구열을 자극하기 때문에, 교육에서 인터넷의 활용은 점차 확대되고 있다.
특히, 인터넷활용 수업에서는 잠재적인 전 세계의 모든 학급과 연결하여 협동학습을 할 수 있도록 지원함으로써 교수자들과 학습자들의 상호작용과 적극적인 참여를 촉진한다(Badural, 1997). 대개의 경우,
학습자가 정보화 사회에 나아가 좀 더 빨리, 정확히, 다양한 정보를 취득하고 활용하여 성공적인 삶을 향유할 수 있는 기틀을 마련해 주기 위해 인터넷활용 문제중심학습을 제시하고, 실제 교육현장에서 적용해서 실시했던 실제사례를 바탕으로 구체적인 안내서의 형태를 지향하여 학교현장에서의 적
Ⅰ. 서론
지금까지의 교육은 획일적, 주입식 교육인 ‘교사 중심의 교육’이라고 보는 입장에서 열린교육은 ‘개별화된 학습자 중심의 교육’이 되어야 한다고 말하고 있다. 따라서 열린교육의 특성인 풍부한 학습자료의 준비, 자율성의 확대, 소집단 활동을 강화하기 위해 인터넷 정보를 학습에 활용
Ⅰ. 서론
인터넷을 교육에 활용하려는 운동이 요즈음 각종 언론 매체를 중심으로 전개되고 있다. 인터넷은 세계 여러 나라에 산재해 있는 다양한 교육정보를 공유할 수 있으며, 누구든지, 언제, 어디서나 필요한 학습정보를 공유할 수 있게 해줄 수 있기 때문이다. 사실상 현재와 같은 일방적인 교수ㆍ
인터넷과 컴퓨터가 결합하여 만들어낸 가상공간을 이용하여 거리와 시간의 제약을 받지 않고 언제, 어디서나 필요한 학습과 교육이 가능하다.
이러한 가상공간과 우리가 살고 있는 실공간을 함께 잘 활용할 수 있는 교육체제가 필요하다. 현재는 단순히 가상공간을 학교나 대학에서 이루어지는 수업
Ⅰ. 서론
교육매체로 활용할 수 있는 인터넷이 교육에 미치는 영향은 대체로 크게 두 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫째, 지금까지의 교육 매체는 교사나 사회가 생산한 지식을 소비자에게 전달하는 기능을 주로 하였다. 따라서 학습자는 대부분 이미 만들어진 생산품을 일방적으로 받아들이는 소
인터넷은 빠른 속도로 지상에서 가장 거대한 정보 창고로 성장하고 있다. 학생들은 인터넷에서 정보를 검색하여 활용하는 기술을 재빠르게 익히며, 보다 숙달된 검색 기능을 개발하기도 한다. 학습자들은 필요한 정보를 찾기 위해서 처음에는 교사나 성인들의 도움을 필요로 하지만 점차 스스로 찾을
학습과제의 선정, 학습 계열의 선정이 학습자에 의해 이루어진다. 또 전통적인 문자 교육의 학습이 정보 및 영상 중심의 학습으로 전환되고 있는 실정이다.
이러한 정보기술을 교육적으로 활용하는 방안이 활발히 연구되고 시행되는데, 특히 멀티미디어, 인터넷, 원격교육, 가상대학, 원격화상회의 등