![[인터넷활용학습][인터넷활용교육][인터넷활용수업]인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 정의,특징,장점,방법,모형,효과-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/541/540246-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 정의
Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 특징
Ⅳ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 장점
Ⅴ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 방법
1. 정보 탐색(Browse / Surf)
2. 정보 검색(Search)
3. 파일 다운로드(View Download)
4. 수업 교재(Tutorial)
5. 웹활동(Webquest)
Ⅵ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 모형
1. 온라인 학습
2. 토의 학습
3. 원격 학습
4. 정보검색을 통한 탐구 학습
Ⅶ. 인터넷활용학습(인터넷활용교육, 인터넷활용수업)의 효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
인터넷을 교육에 활용하려는 운동이 요즈음 각종 언론 매체를 중심으로 전개되고 있다. 인터넷은 세계 여러 나라에 산재해 있는 다양한 교육정보를 공유할 수 있으며, 누구든지, 언제, 어디서나 필요한 학습정보를 공유할 수 있게 해줄 수 있기 때문이다. 사실상 현재와 같은 일방적인 교수ㆍ학습 형태에 의해서는 고등 정신 능력의 획득이 어렵다는 지적이 많다. 특히 교사에 의한 완성된 형태의 지식 전달은 학습자에게 무의미하다는 새로운 학습 관점이 강하게 대두되고 있다. 이런 입장은 삐아제에 의해 오래전에 제기된 것이기는 하지만 수업 설계론자들이 적극적인 관심을 갖게 된 것은 최근의 일이다. 특히 고등정신 능력의 학습 전이는 현실적이고 구체적인 상황 속에서 학습자가 여러 가지 자료와 정보를 탐색하고 조직하여 스스로 깨우친다는 개념으로 변화될 것이다.
따라서 정해진 시간과 장소에서 정해진 교사와 교과서에 의존하는 형태의 학습활동은 축소될 것이며, 자율학습, 독립적 학습, 협력학습, 토론학습 논쟁학습, 발견학습 등이 보편적인 학습형태로 자리 잡게 될 것이다. 또한 교육과정도 필수교과보다는 선택교과 중심으로 짜여질 것이며 표준화보다는 개성화를 추구할 것이기 때문에 학습내용과 결과도 학습자들 간에 상당한 이질성을 보일 것이다. 이로 인해 지금과 같은 학교 또는 학급 중심의 학습집단이 필요와 관심에 따라 일시적으로 모였다가 헤쳐지는 다양한 형태의 학습집단이 구성될 것이다. 학교는 학습을 관리하고, 기록을 보존하고, 학습환경을 구성ㆍ제공하며 학습을 안내하는 장소가 될 것이다. 인터넷은 학습자들의 개별적인 다양한 학습자료 요구를 충족시킬 것이며, 이를 찾아 탐구, 조사, 분석, 토의, 연구하는 무한의 학습의 장, 학습자료의 보고가 될 것이다. 이와 같은 시대적인 요구에 부응하기 위하여 교육부에서는 한국방송교육원 부설기관으로 멀티미디어교육지원센터를 설립하고 우리
심웅기·강숙희(1998) : 인터넷을 이용한 수업개선 연구, 한국교육개발원
임경철(1998) : 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육 효과 연구, 교육공학연구
정인성(19997) : 인터넷의 교육적 활용 - 사례를 중심으로 한국방송대학교 방송통신교육연구소
조배원(1998) : 전자수업안·학습지 활용을 통한 수업의 질 향상, 인터넷을 이용한 수업개선 세미나 자료집, 한국교육개발원
한승연(1998) : 인터넷 수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구, 이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문
